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关于发展山区职业教育的研究 关键词： 职业教育、情况分析、建议 摘要: 职业教育作为教育与经济的一个重要结合点， 是把人力资源转化为智力优势， 把智力优势转化为生产力的重要桥梁， 是增强区域经济竞争实力和发展后劲的基础和动力。 针对职业教育发展中存在的新情况、新问题， 就 如何探索出一条更加适合山区职业教育发展的新路子， 以更好地为县域经济社会发展和精准脱贫提供坚强的人才支撑。通过参观学习、实地考察等形式， 对职业教育的改革发展情况有了一定的了解和认识。 一、职业教育的现实情况分析 职业教育作为教育与经济的一个重要结合点， 是把人力资源转化为智力优势， 把智力优势转化为生产力的重要桥梁， 是增强区域经济竞争实力和发展后劲的基础和动力。要发展推进我县职业教育， 首先应了解摸清我县职业教育存在的问题和不足。 （ 一） 我县职业教育滞后于经济社会发展和脱贫致富。从实际来看“五个建设”的发展目标以及一系 列重点建设项目的实施， 都离不开大量的技术人才。特别是在精准扶贫、服务农民致富、发展农业农 村经济、精准脱贫方面， 客观上要求我们必须大力推进职业教育的改革和发展， 提高人口素质， 促进农业人口的非农化进程和农村劳动力向非农产业转移。然 而当前状况是劳动力素质偏低， 观念滞后、技能较差， 制约了劳动力转移的数量和层次， 导致了我们当地劳务输出形成了靠体能打工的多， 靠技能打工的少； 临时工多， 长期工少； 只顾眼前的多， 顾及长远的少； 招工报名应聘的多， 录用合格的少的“四多， 四少”局面。职业教育在提高思维观念、增强实用技能、增加社会就业率等方面贡献率较小， 对经济社会发展和脱贫攻坚服务不大， 诸多矛盾和问题值得深思。 （ 二） 我县职业教育结构不尽合理。从优化教育结构， 实现教育均衡发展的现实来看， 目前， 全市普通高中教育发展很快， 我县职业教育发展却相对滞后， 满足不了人们对职业教育的需求。没有形成与当地经济社会协调发展的教育结构， 职业教育没有面向农业和农村形成与当地的生产生活实际结合较为紧密 的教育结构， 专业性不强， 实用性不大， 就业率不 高， 吸引力也就比较弱。 50%的没有接受职业教育的青年流入社会后， 由于接受教育有限， 学业知识欠 缺， 重新学习专业技能和理论知识比较艰难， 因而就业无技术， 发展无门路， 致富无依托。 （ 三） 职业教育地理位置区别不大。从理位置看， 江西省南昌、九江、井冈山等地市同属革命老区， 也是经济欠发达的山区地带， 与吕梁市的地形地貌、人口结构、经济产业结构等整体情况相差不远。 江西旅游景点较多， 旅游产业打造的比较成熟， 旅游产业的带动性比较强。学习借鉴， 取长补短， 我县职业教育发展空间较大， 完全可以向前推进一大步。 （ 四） 我县职业教育设施落后。从职教发展水平看， 九江市的职业教育整体水平处于江西省前列， 尤其是九江职业大学、九江职业技术学院、九江技校等 职业学校的软硬件设施都具有一定的规模和水平。由 于投入不足， 我县职业教育实训基地建设尤为落后， 设施设备严重不足， 学生的实践能力偏少， 技能性较弱， 毕业后适应性较差， 竞争力不强， 就业率不高。 二、职业教育的做法和经验分析 侧重了解职业教育在资源整合、规划定位、思维理念、教育教学方面的经验和做法。 (一)定位准确。把职 业教育放到地方经济发展的大局中去思考定位。当地政府从大局出发， 从满足主导产业和国内外大型投资企业对职业技能型人才的需求入手， 加大政府对职业教育的统筹和资金投入的力度， 按专业和特色化发展， 优化整合现有的职业教育资源。 （ 二） 思路开阔。真正把职业教育作为多渠道培养人才的办学思路。考察的几所学校均是上述地区高 水平的示范性职业学校， 国家技能型紧缺人才培养培训基地院校， 办学模式都是以五年制高职为主， 三年制中专为辅， 学历教育与社会培训并举， 兼容升学和就业的需求， 满足了老百姓多元化的选择， 较好地化解了普通高中未入学青年的无序走向和流失， 无形中促进了当地经济和社会的发展。 （ 三） 目标明确。以高素质人才培养为目标。一是实行“订单式”教育， 建立稳固的校外实习实训基地， 知名企业， 大型企业均是学校人才培养的战略合作伙伴。二是校?文化与企业文化对接， 校?既是课堂也是现代企业的缩影， 理实一体化教学的环境， 课程与岗位衔接的内容， 增强了人才培养的实效性和针对性。三是依托企业培养培训了一支特别能战斗的教 师队伍。四是学校的产学 研一体化的人才培养模式为地方经济建设发挥了重要的作用。形成企业与职业教育的良性互动， 企业把教育培训直接设在职业教育学校里， 职业教育面向企业， 目标明确， 实用性强。对接的企业越多， 学生适应性越强， 就业率越高， 职业教育发展也就越完善， 步伐也越来越快。