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个人信息空间视角下的课堂教学模式构建 摘要： 信息技术的飞速发展，使学生的个人信息空间得到了极大丰富，课堂不再是学生获取信息的唯一途径。基于个人信息空间的自主学习有利于学生转变传统的学习观念， 实现个性化学习，激发学生学习热情，提高学生自主学习的质量和效率等优点，因此个人信息空间视角下的教师应改革自己的教学模式，使课堂教学与个人信息空间相辅相成，互为补充，使两者能充分发挥各自的作用，从而提升教学质量与人才培养质量。本文首先介绍了个人信息空间的内涵和功能。再次，通过问卷调查，分析得出学生个人信息空间的利用现状及原因。最后介绍如何使个人信息空间与课堂教学两者并重互补。 关键词：个人信息空间；课堂教学；并重互补 随着互联网及多媒体技术的不断完善，信息技术的飞速发展，学生的个人信息空间得到了极大丰富，课堂不再是学生获取信息的唯一途径。基于个人信息空间的自主学习有利于学生转变传统的学习观念，实现个性化学习，激发学生学习热情，提高学生自主学习的质量和效率等优点，因此个人信息空间视角下的教师应改革自己的教学模式，使课堂教学 与个人信息空间相辅相成，互为补充，使两者能充分发挥各自的作用，从而提升教学质量与人才培养质量。 一、个人信息空间 参考专家学者对“个人信息空间”的概念描述，本文中对“个人信息空间”的界定如下：个人能够控制或能够获取的所有信息单元的集合，不仅包括个人的书籍、纸质文档、电子文档和存储在不同计算机中的个人所有文件，而且还包括网页的链接，包括为了获取、存储、检索和使用个人信息空间中的信息而使用的应用程序、工具（如搜索引擎），以及将各种形式的文件夹和信息联系起来的程序架构。 二、学生个人信息空间组成 王利老师对学生的个人信息空间进行了具体分析，并从信息单元载体的角度，提出学生的“个人信息空间”主要包括:社会关系、广播媒体、网络媒体和印刷媒体。[ 1] （一）社会关系 社会关系主要指能够为学生提供信息的人群，包括自己 的父母、同学、老师以及能够接触到的知识专家。由于这些 社会关系中的个人分布在不同的行业，具有不同的知识背景， 每个人的信息空间构成不尽相同，能够为学生的学习提供不 同的信息，丰富学生“个人信息空间”中所能控制的信息单 元。社会关系提供的信息往往是经过个人实践过的有效信息， [1] 王利，李莹，冯玉宏.中小学生个人学习环境的构建与应用实践[J]. 课程与教学，2014.(04). 在传递的过程中还会同时带有传递人的个人理解，也可能会过滤掉一些信息，信息会产生失真。 （二）广播媒体 广播媒体主要指电视广播。广播电视媒体是学生较为喜欢和接受的一种媒体，但是由于受到一些条件限制，学生在校期间收看电视节目的时间较少，主要收看时间在节假日， 除了娱乐类、新闻类和电影电视类节目外，CCTV9、CCTV10 等频道播出的科技、教育类节目能够为学生提供大量科技类知识，对于拓展学生的知识面、提高学生的科学素养起到积极促进作用。 （三）网络媒体 网络媒体能够提供文字、图片和视频等信息单元，全方 位的为学生提供信息。特别是近年来网络视频公开课的推广， 使学生可以接受到世界名校、名师的课程；随着技术的不断 发展，网络交互性得到加强，学生可以利用网络进行同步或 异步交流，这些都会对学生的学习产生巨大影响。 （四）印刷媒体 印刷媒体主要有图书、杂志和报纸。印刷媒体是最古老的信息载体，由于其存储、阅读的独特性，具有有别于电子类媒体的优点。其中，图书仍然是学校课堂教学的主要知识载体，也是学生获取间接知识主要渠道。 （五）实践活动 根据对信息空间的理解，将实践活动添加入学生个人信息空间。实践活动不可能承载信息单元，但学生在实践活动中，却可以通过感觉获得直接经验，经过进一步加工可以成 为重要信息。 图 1：学生个人信息空间组成 声音广播 声音广播 电视广播 老师 同学 专家 广播媒体 社会关系 学生 印刷媒体 网络媒体 图书、杂志、报纸 实践活动 Internet 网络 手机网络 三、个人信息空间的作用及现状调查 （一）个人信息空间的作用 班级授课制的推行已经 350 余年，各级各类课堂教学形 态业已形成了教室中心、课本中心的特征。然而，在这一有 利于知识经验传授系统化的经典课堂教学模式中，老师的作 用只是牢牢地控制住学生，传授现成的书本知识。学生因主 动性遭到的限制而兴味索然。基于个人信息空间的自主学习 有利于学生转变传统的学习观念，实现个性化学习，激发学 生学习热情，提高学生自主学习的质量和效率等优点。因此 要弥补传统教学的不足，可以从发挥个人信息空间作用入手， 进而构建具有一定普适性的学校有效课堂教学模式。 （二）个人信息空间的现状调查 在现状调查环节采用问卷调查与访谈相结合的方法，从调查结果看，各种信息获取渠道通畅、便捷，各有优势，且能提高学生信