人教版三年级数学上册《分数的初步认识》综合实践作业设计.docxVIP

《分数的初步认识》综合实践作业设计 综合实践活动——《分数的初步认识》前置作业 一、作业名称： 一个物体或图形作为整体的分数认识 二、作业目标： 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。 2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 三、作业内容/设计： 活动时间：学习《分数的初步认识》之前 活动地点：家里 活动方法：操作法＋记录法＋文献法 人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。 活动步骤： 有2个苹果，平均每人分到1个，那么思考如果有1个苹果，平均每个人得到多少呢？你用什么方式表示。 我的表达方式： 【设计意图：让学生用自己的方式表示或“创造”分数，目的是引导学生经历分数产生和发展的过程，加深对分数意义的体验。教科书鼓励学生用画图的方法表示“一半”，并呈现了学生可能出现的两种画法。观察能够表示“一半”的图形，可以发现它们都具有三个共同的特征：①平均分；②分两份；③取一份。所以，表示“一半”的数学符号也必须包含这三层意思。 人类选择表示“一半”的符号“”就包含了这个意思。第一个问题的讨论过程，一方面学生可以意识到原来学过的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方式其实是很多的。在这个基础上才引入“一半可以用来表示”，在多种表示方式的对比中，体