四年级上册数学教案-口算除法3人教新课标1.docxVIP

四年级上册数学教案-口算除法3人教新课标1 口算除法教学设计 教学目的： 1、理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正 确地进行口算，并能够联合详细情境进行除法估算。 2、经历探索口算方法的过程。 3、感觉数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 教学重难点：探索口算算理。掌握用整十数除的口算方法。 教学准备：课件等 教学过程 一、复习准备、创设情境。 1、说说今天要学什么，激发学生学习的欲望。 2、出示口算题，为学习新课做好铺垫。 40×（）=200 90×（ ）=72060×（）=300 80×（）=240 140÷2= 360÷6= 420÷7= 350 ÷5= 3、创设情境（出示气球图） （1）学校买了气球来布置环境。请你认真察看，从图中你认识到了什么信息？ （生：有80个气球，每班20个。） （2）请同学们认真思考，你能根据这些信息提出什么数学识题？并写在簿本 上。 （生：能够分给几个班？） （3）谁能够把这些信息和问题连起来说一说。 （生：有80个气球，每班20个，能够分给几个班？） （4）怎样解决“能够分给几个班？”这个问题？列式并写出得数 （5）学生汇报 80÷20=4（个） （6）你是怎么想的？ 二、探究算理。 1、探讨80÷20的算理。 （1）80÷20=4你是怎么计算出这4的呢？把你的计算方法跟你的同桌同学 沟通沟通。（留给学生思考、沟通想法的时间。） （2）反应。谁愿意把自己的想法跟全班同学沟通沟通。（教师板书学生的思 考过程） 学生有可能说出以下两种想法 A学生：把80的0去掉，20的0去掉，8÷2=4，80÷20=4 师：“0去掉”是什么意思？你的意思是不是80是8个十，20是2个十呢？ （8个十÷2个十=4） B学生：我用想乘算除的方法。 20×（4）=8080÷20=4。 （3）让同学再说说是怎么想的，引导学生小结：要计算80÷20，我们能够用 把它变换成表内除法的方法，还能够想乘做除，4个20是80来计算。最后， 这两种方法，我们都要用口诀来计算。 （3）用新知识解决问题 方才我们用80÷20=4这个算式解决了“80个气球能够分给几个班”的问题。 那如果是60个气球，每班20个，能够分给几个班？40个、120个、100个， 那分别又能够分给几个班呢？请你在数学本上试一试。 学生小试练习。 反应时重点议论：120÷20、100÷20是怎样计算的？ （4）口算 90÷30720÷80200÷50400÷20 （反应时关注学生400÷20=2的错误原因，进一步强调口算方法） 总结：经过分气球，我们学习了除数是整十数的《口算除法》。在计算这些算 式时，我们把它变换成表内除法或想乘做除的方法，然后用口诀进行计算 2、知识生成矛盾，达成估算的学习 （1）自主达成“做一做” （2）汇报，你发现了什么？（有估算的题目） （3）说说你是怎么达成估算题的计算的？ （4）小结估算的方法：一般是把一个数看作与它比较靠近的整十数，再口算 出结果。 （5）达成书上的想一想四道估算题后再讲评。 3、在生活中，我们经常用到用口算除法去解决种问题，接下来，我们就小试 身手。 三、稳固练习。 1、小试身手。（教材P80第1、2题） 学生独立达成，再集体反应。其中第1题，让学生认真察看每组两题有什么联 系，思考“怎样很快说出下面除法算式的商？” 2、达成每课一练中的一两个题目。 3、应用生活。 （1）70个同学乘车去参加比赛，每辆车限坐20人，要租几辆车才够？ （2）一件上衣90元，300元能买几件上衣？ 四、讲堂小结；今天学了什么？你有什么收获？