送一缕暖阳 静待花开烂漫巧用“四颗糖”对学生进行积极心理暗示 论文.docxVIP

送一缕暖阳 静待花开烂漫 ——巧用“四颗糖”对学生进行积极心理暗示 摘要:陶行知先生“四颗糖”的故事被传为佳话,他用尊重、宽容、信任、鼓励这“四颗糖”来感染学生,唤醒他们的潜能,使之改过自新。作为教师,我更能感受到其积极暗示的教育魅力。心理暗示法就是指人或环境以某种言语或非言语的方式间接或隐含地向人传递特定的某种信息,使得个体有意识地接收这种信息并对其做出与之相应的行为。积极的心理暗示可以促进个体发现自身的特长和优势、激发自身的潜能,促进身心健康成长。 关键词:四颗糖 心理暗示 心理健康 陶行知说：“孩子的身心需要适当的营养，而适当的营养会带来高水平的创造力，所以教育应该充满爱。”陶行知先生热爱学生，热爱教育。他的教育思想和实践是我们每一位教师的航行灯塔。 教师在教育中不仅要捧着一颗热爱学生的心，更要了解、洞察学生的心灵。苏霍姆林斯基曾经这样说过，在我们的教育中，孩子们能够越少感受得到教育主体的意愿，则其教育的效果也就越大。陶行知认为，教导孩子们应保持冷静，移情比喻，旁敲侧击，进而影响他们的心理。在许多方面，微笑比严厉更有力量，欣赏比批评更能激发人的积极性。一滴水可以消磨一块石头，胜过暴风雨，良言一句三冬暖。所以，少用批评、指责等“教育意图明显”的方式，有意识地、恰当地运用“春风化雨、润物无声”的积极心理暗示，不凌驾、不逼迫，在无痕无形中让学生受到教育，往往能收到更佳的效果。 那么，如何运用“四颗糖”理念对学生进行积极的心理暗示呢？下面我从以下几点开始。 一、尊重理解学生，让学生受到积极的心理暗示 著名的马斯洛需求层次理论告诉我们，人类最高层次的需要，除了对于最基本的物质和安全的需要之外，就是对于尊重的需要。心理学家威廉詹姆斯说过，在人们所有的情感中，最渴望被尊重了。尊重，尊敬重视，是一种相互尊重、相互重视，平等相待的心态、言行。每一位孩子他们来自不同的社会家庭，有着不同的人格性格，教师都知道应该充分理解尊重孩子的个性和道德人格，保护好孩子们的人格自尊心，让他们免受任何人的侮辱、讽刺、挖苦。陶先生曾经说过，在你挖苦打击中有牛顿，冷眼相待中有瓦特，冷嘲热讽中有爱迪生。在现在的教育课堂上，我们常常把自己放置于“绝对权威”的位置，一味地强调要求学生能够尊重自己、服从于自身，而完全忽视了对于学生的尊敬和理解。理解和尊重每个学生，这是我们进行教育活动的一个基本心理前提，教育每个学生时不能采取训斥、苛责、殴打等伤害个体自尊的手段，应该尊重他、理解他，以科学发展的态度去认识和观察每一位优秀的学生。遇到问题先从每个学生角度出发，以彼此的立场去考虑对方的感受，采用正确的方法，对他们进行多表扬、少批判，多肯定、少否认。尊重和理解我们的孩子是一股春风，一汪水清泉，一颗温暖的舒心丸，它架起我们通向孩子心灵的桥梁。 二、进行积极的心理暗示，宽容体贴学生 在日常的管理教学中，一些学生常常会让我觉得很难做好管理，是的，“人非圣贤，孰能无过”。作为一名教师，允许每个学生有犯错的时候，不要抓住不放。郭沫若先生说过：“不要用显微镜去观察放大别人的缺点。”我们要善于发现学生的优点，不要太在意他们的错误。每个人都有一颗做好人的心，即使再不听话的学生，在他们内心深处，也希望自己能成为一个受老师喜欢的学生。当一个孩子犯了错误，不要让孩子的错误淹没了他身上的亮点，不要粗暴地批评或惩罚他，要用一颗充满宽容的心，给我们的孩子一步步迈上走出错误的道路和台阶，照顾他自尊，让他真正体会到教育的善良和宽容。教师对于学生所犯错误的宽容，可以充分激发学生的内疚感，产生对于教师的敬佩之情，从而潜意识地纠正学生的错误。所以，给我们的学生们多点耐心，多点宽容。 著名的儿童教育家多湖辉先生曾经明确指出：“在每一位孩子身上都蕴含着巨大的、不可估量的潜力。每一个孩子都应该是天之骄子，宇宙的潜能都隐藏在每一个孩子心中。”教育孩子的秘诀之处也就在于能够承认与学会宽容孩子们的差距，相信自己和你的孩子，允许暂时的失败。如果一个优秀的小学生在学习和心理上能够逐渐获得学校老师的一份宽容和一份体谅，他的心里就自然会逐渐产生一种积极的学习动力和积极情绪心理体验，这种积极心理体验会直接促使他逐渐开始产生自己努力做好事情和积极学习的强烈信心和学习动机，激发他们对一切美好事物的热切热情向往和不懈追求，因此，他们愿意接受老师的指导，改变自己的缺点，甚至在与困难的斗争中激发他们的信心和勇气，从而实现教育的目标。海纳百川，有容乃大。教师应该平等地对待每一个学生，多给他们一点宽容和体谅。 三、运用积极的心理暗示，信任支持学生 罗森塔尔在某小学进行了一个“未来趋势测试”后，给出了一个“最有前途”的同学名单，这些学生来自学校1年级到6年级的18个班级。八个月后，他们又回到小学重新测试，发现这份名单上的所有同学都保持并取得了很