完善音乐教学 实现良好发展——提升小学音乐趣味性的措施探讨 论文.docxVIP

完善音乐教学 实现良好发展 ——提升小学音乐趣味性的措施探讨 【摘要】小学教育是学生整个教育的初级阶段，而在新课改的要求下，对小学生的教育更提倡整个综合素质的培养。而为了提升小学生的综合素质，对于其音乐的教学是极为重要的，所以，去制定合理的教学措施提升小学音乐的有效性是非常有必要的。而要实现这一目标，可以去通过游戏等活动来提升小学音乐对小学生的趣味性，以此来推动小学生对音乐学习的主动积极性，从而对小学生的综合素质做到全面发展。 【关键词】小学音乐；趣味教学；素质培养 近年来的素质教育对学生的全面综合素质有了更高的要求，而作为综合素质的其中一个部分，学习音乐对于小学生来说有着提高审美以及艺术素养的能力作用，所以近年来我国大力提倡对小学的音乐课教学。而本文主要从趣味教学方面来探讨，对如何提升小学音乐课堂的有效性的实践方案进行分析。 一、小学音乐中实行趣味教学的意义 小学音乐课堂为了迎合教育改革，要去实行趣味教学这样的教学方式，首先能够提升学生对于音乐课堂的兴趣，从而使得学生主动参与到教学活动中去。学生对音乐的认真学习能够发掘其潜能。并且在小学音乐课堂上实行趣味教学，能够体现学生的主体作用。学生原本作为学习的主体在课堂上就应该起到他们的主体作用，趣味教学的实施能够使学生主体地位得到突出，并且教师在课堂上紧紧围绕学生开展教学活动，能够使学生认识自身在课堂上的主人翁意识，激发起学生的学习能力，提升学生的审美水平和艺术水平。并且在这个过程中学生能够充分感受到音乐带给自己的快乐，去感知每一个乐器存在以及了解到自己学习音乐的意义所在，从而对音乐文化有着细致而深入的认知。所以，趣味性教学对学生深入并且持久的学习音乐有着重要的作用。 而传统的小学音乐课堂没在没有趣味性教学的情况下面临着多样的问题，通过对以往音乐课堂的分析，我们对问题的发生做了以下总结。 二、传统小学音乐教育中存在的一些问题 （一）音乐课堂的教学方式趋于单一性 传统的小学音乐课堂一般都是由老师对音乐教材上所选定的乐曲进行教授。并且大多数都是由教师先为学生们进行音律上的演示，但是小学生的音乐水准并不是那么的高，教师如果只是单纯的给学生进行音乐的教授会使得学生失去对音乐学习的积极性。并且小学生由于年龄比较小的缘故，对于有趣的事情的兴趣会更高，而传统的音乐课堂在教学方式上太过于单一，使得小学生失去了对课堂学习的积极性。而且大多数老师只是为完成任务，所以教给学生一些学生并不喜欢的歌曲，在这个过程中，教师只是机械性的灌输给了学生们一些知识，虽然达到了学习的目标但是并没有对学生的乐理能力起到提高的作用。并且更严重的是会使学生产生厌学的心理，导致他们去主动违反课堂秩序，而且对于乐理的不理解性会使得他们在学习音乐上的兴趣受到挫伤，这样并不利于学生的审美能力的培养。 （二）学校对于音乐课堂的重视程度不够 虽然在新课改的要求下，对学生的综合素质培养的更加的重视，但是音乐作为传统意义上的副科，在教学上的地位并不高，并且有的家长和教师对音乐这门学科存在一定程度的偏见，所以这导致了一部分的音乐课堂的开展受到了阻碍。但这根本原因就是学校在对于这门课上的重视程度不够高。因为大多数学校的评优指标都是在主要考试科目上，而对于音乐，往往只是作为学生发展兴趣的一个科目，甚至没有任何形式的考试。这样导致的结果不仅仅是学校在音乐方面不够重视，更导致了学生的乐理能力不高的弊端。而且家长也对这门学科存在偏见，他们认为音乐只是一种娱乐的东西，并不能够去对学生的学习起到任何意义上的帮助。所以影响了音乐这门学科在课堂上的开展。 （三）教材内容的趣味性不足 传统的音乐教材都是采用了一些比较经典的歌曲，并且形式都是用一些音符加歌词来对学生进行教授。虽然比较正式，但是却缺乏了趣味性。教材内容的过于陈旧，导致学生会对内容的学习产生抵触心理。并且由于教学具有传统性，所以导致学校官方在对教材的选择上不会去主动引进流行音乐的内容，并且大部分内容即使是成年人也不能够做到理解。所以这使得小学生对音乐课堂失去了兴趣，并且甚至可能产生厌学心理。 通过对传统音乐课堂所存在的问题进行主要的分析后，我们能够去对小学音乐教学中学生出现厌学心理以及抵触心理的原因进行简单的分析，从而得出开展有效课堂的措施。 三、小学音乐教育中实行趣味教学的有效措施 （一）创设趣味性教学情境，锻炼学生创新思维 在小学音乐教育的改革上，教师如果想要让学生对音乐学习产生兴趣，就应该去为课堂创设一个有趣的教学情境。教师在课堂上应当去对现下存在的教学资源进行整合。通过改良使原本枯燥的教学内容变得简单，有趣而生动。并且在这个过程中，教师应当主动引导学生去进行创新活动，比如说教师可以先围绕《让我们荡起双桨》这首歌去对划船的情景进行一个创造性讲述。在学生的头脑里面形成对划桨这个情形的一个美好的画面