“双减”之下，谁为学生的习作锦上添花？ 论文.pdfVIP

“双减”之下，谁为学生的习作锦上添花？ 摘要：在“双减”政策下，学生减轻了课业负担，压减了学科类的课外补习， 全社会（尤其是家长）要把更多的时间留给孩子，培养他们艺体类的兴趣，培养 他们各方面的爱好，让他们无忧无虑、快乐成长。写作一直是人类精神生活的一 部分。而作为青少年的习作，只有站在生命的高度，习作的过程才是活着的，习 作才是有根的，习作才能够锦上添花的。为此我觉得可以从拥有兴趣，让刻画生 命轨迹照亮习作；大量阅读，让思维冲撞延伸习作；掌握方法，让开头和结尾成 就习作这三个方面来提升学生的写作能力，真正的让他们把生活中看到的、发现 的，用文字的形式来表情达意，写出他们的真情实感。 关键词：兴趣 思维 方法 生命轨迹 习作水平 引言：在“双减”政策实施的大背景下，我们的学生有了更多的时间去发展 兴趣爱好，有更多的时间去观察生活，了解自己的所需，可以说感受的东西也越 来越多了。但是如何进行习作？如何写出优秀的习作真的还是值得深思的？结合 我的学生现状，我从提升他们的兴趣入手，鼓励他们发现生活中的有意义的事情， 随手记录；从指导他们进行大量阅读入手，在经典名著和优秀例文中，进行思维 地碰撞，形成自己的独到见解；还从平时的习作修改中教会他们方法，写好开头 和结尾，提升他们的习作能力，逐渐就出现了水平较高的优秀习作，孩子们也收 获了习作带来的满满的幸福感。 在国家教育部提出要对义务教育学生减轻学生作业负担，压减参加学科类校 外培训机构的“双减”政策下，全社会（尤其是家长）要把更多的时间留给孩子， 培养他们艺体类的兴趣，培养他们各方面的爱好，让他们无忧无虑、快乐成长。 在这样的大背景下，孩子们对生活的关照是越来越多，他们越来越希望走进社会， 在实践当中去获得更多的知识，正应了那句话“读万卷书，也要行万里路”。但 是生活即教育，生活即习作，学生们的写作还是停留在原来的水平，没有多大的 长进，这便是我思考的问题。 古往今来，写作一直是人类精神生活的一部分。正如结构主义文论家罗伯 特 ·肖尔斯所说: “我写，故我在。”写作跟生命的存在，发展、实现是息息相 关的。而作为青少年状态的习作，只有站在生命的高度，习作的过程才是活着的， 习作才是有根的，习作才能够锦上添花的。为此我觉得可以从三个方面来提升学 生的写作能力，真正的让他们把生活中看到的、发现的，用文字的形式来表情达 意，写出他们的真情实感。 一、拥有兴趣，让刻画生命轨迹照亮习作 “小学三年级时，我开始了习作，然后是中学，尽管每学期的课本、笔记都 送给了弟弟妹妹，但每学期的习作都会小心珍藏。偶尔闲暇的时候，我都会小心 翼翼地拿出来看一看，翻阅它们就像把生命的轨迹再走了一次，心头一阵温暖， 真的要感谢我的章老师，是她的鼓励让我有了习作的兴趣，慢慢地爱上了写 作……”这是我的学生的在 QQ 日志当中写下的一段话，由此可见兴趣才是最好 的老师，习作是可以让孩子在行走的过程当中，留下的这些温暖的、新鲜的故事， 就可以有那种细碎的、微妙的情思展现。 其实在当初她并不太喜欢写作。每一次的习作就是生活的记账本，干瘪无味； 后来有一次的习作特别用心，写了足足三页纸……我就鼓励她，从一点一滴的改 变当中告诉她，要学会把自己的情感渗透在文字当中，要知道每一次的经历，每 一次的感悟，都是人生最宝贵的财富。每一次他写的小短文有进步的时候，都让 她大胆地写出来。随着日积月累不断提升，她拥有了写作的兴趣，慢慢地发现习 作是多么有意思的事情，可以把自己每一次有感而发的经历都可以用文字的形式 表达出来。后来她的习作《我的老师》荣获省级奖，给我报喜…… 所以我想只要有了兴趣，学生的习作就一定会有长足的进步。因为习作让他 们发现了生活的意义，发现了每一个人的心灵都应该有一种归属感。只要执着于 刻画生活中经历的事情，那么对他们都是一次浪漫的远足。让他们对生活、对未 来充满希冀……兴趣在左，习作在右。习作，他就相当于一架测绘学生生活的仪 器，可以制造出学生们精彩纷呈的生命轨迹，照亮他们的习作之路，一定会给孩 子们留下温馨的回忆。 二、大量阅读，让思维冲撞延伸习作 在“双减”形势下，许多学生可以走进了社会，有更多的社会实践来充实自 己的生活，但是每个人的情况不一样。如何在生活当中找到他们写作的呢？我觉 得光有实践是不行的，必须要学会大量的阅读。只有阅读经典名著，阅读优秀例 文，他们才会在文豪的文字当中去提炼思想，去形成自己的智慧，只有不断的思 维冲撞，才能够让习作有了更