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小鹿的玫瑰花

教材分析：

《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课，是一个能够引起同学思索而有所感悟的童话故事。在奇异的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还经常去松土、浇水，特别专心，也很辛苦。他特别珍爱自己种的玫瑰，每天希望着玫瑰花开。然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都兴奋地笑了，认为玫瑰没有白栽。课文就从白栽到没有白栽这两句话中引发同学对课文较深层面含义的思索。故事的表层，由向往到无望，由惋惜到兴奋，在巧合中表现出情趣。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人制造奇妙生活的过程中自己也体验到奇妙和欢快的思想，正所谓赠人玫瑰，手有余香。

学情分析：学校二班级的同学具有猛烈的求知欲和惊奇???心，具有初步的识字、朗读和合作学习的力气，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘得不够，需要授课老师加以主动有效的引导。

设计思路：

1、现代教学理念认为，阅读教学是同学在老师的引导下，走进文本，熟识文本和解读文本的过程，是同学、老师、文本之间对话的过程。设置情境，让同学融入角色，体会小鹿的情感，从而产生心灵的共鸣，这是我这堂课的所追求的教学效果。

2、从文本中鹿弟弟的两句话入手，引导同学主动主动地提出问题，激发同学的探究欲望，培育同学的质疑力气。努力创设情境，引导和调动同学的情感体验，并使