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电大远程开放教育一站式网上教学服务解析

由于远程开放教育，广播电视大学为学生提供了一个基于丰富学习资源的远程学习平台“电大在线”，包括三个版本的中央电大、省级学校和校园。它构成了一个三级交换和资源共享的远程学习系统，在开放和开放教育中发挥着重要作用。然而,随着开放教育试点工作的深入开展,教师、学生对远程教学环境的要求越来越高,多平台的使用为教师的教学、学生的学习也带来了诸多不便,比如,3个平台需要3个不同的登录账号,且每个平台提供的课程资源也不规范,如有的平台课程讲解不全面,只有部分章节,有的有作业讲评和期末复习,有的则没有,等等,不能很好地体现“以学习者为中心”的开放教育理念。

为了解决学生网上学习中的诸多问题,充分整合中央电大、省电大和市级电大三级网络教育课程资源,明确各自的需求和分工,统一目标规范,避免重复建设,为学生提供更为方便灵活的学习环境和空间,实现“一站式”网上教学,是电大开放教育更上一个台阶的重要举措。笔者“以学习者为中心”的开放教育理念,站在学生角度,以课程责任教师的身份探讨适应学生全程自主学习的“一站式”网上教学服务,以满足学生在一个平台上即可完成所学课程的所有学习任务的愿望。

一、电大开放教育的实施原则

电大网上教学是电大实现远程开放教育的基础,也是为了解决师生双方在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教学模式。相对于传统的面授教学,电大网上教学的基本服务理念应该体现以下几方面的内容。

(1)坚持“学生自学为主,教师辅导为辅,多种媒体综合利用,建立适合学生个别化学习”的教学理念。由于教师和学生间的准永久性分离,电大开放教育主要利用网络中各种技术媒体联系师生并承载课程内容,以学生为主以学定教。

(2)创设有效的学习资源,丰富学习形式与方法。在充分利用各种有效学习载体的基础上,电大网上教学应注重学生学习形式与方法的创新,方式方法需灵活多样。

(3)提供丰富的网上学习资源,尽可能满足学生需求。电大网上教学服务应集交互性、开放性于一体,内容丰富,表现形式多样,并注重知识的内在联系与扩展。

(4)一种开放的学习模式。电大网上教学应使学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权,学生可根据需要选择学习课程、媒体教材、时间地点、学习方法和学习进度。

二、给予学生个性化的信息学习服务

电大远程开放教育“一站式”网上教学服务的设计指导思想是以知识点为核心重组课程学习内容,分析学生网上学习、在线测试、模拟练习、师生答疑、视频讲座等所需要的相关知识;对各知识点科学设计,清楚表示它们的结构及其之间的关系;确保学生随心所欲抽取学习内容,给予他们个性化的网上学习、交流、测试等服务。面对电大远程开放教育,从学生学、教师教的角度出发,“一站式”网上教学服务至少应包括如下几方面内容。

(1)本课程教材

含课程说明、课程教学大纲、课程教学设计方案、考核说明等,有助于学生确立明确的学习目标,制定学习计划,掌握各知识点的内在联系。

(2)结构内容的关系

含章节辅导、案例分析、上机实践、期末辅导等。这些内容自成体系,又相互联系;它们以教师授课的音视频文件及讲解文字为主,有利于学生制定个性化的学习计划,通过多种方式完成课程学习。

(3)学习评估

含课程作业、综合练习、期末练习等阶段性测评,有助于学生自我监控、监测、评价等学习活动。

(4)该课程扩展资源

含相关案例、背景材料、参考资料等,是课程核心资源的重要补充,有助于学生扩展相关课程知识,增加学习的广度和深度。

(5)为学生学习材料及学习工具的开发

含阶段性的学习指导材料、师生交流材料、学习活动建议、学习方法指导、常见问题库、答疑记录等,是网上教学中师生交互的主要内容,对学生学习有重要的指导作用。

此外,为了进一步加大学习的广度和深度,还要提供用于提高学术素养的学术讲坛、用于拓展专业视野的学科和职业发展的学习材料及益于学习的各种辅助工具等,进而提高学生网上学习的热情。如图1所示即为“一站式”网上教学服务内容体系。

三、“一堂网络教育模块”的职责分工和功能分析

根据教学服务的内容,将“一站式”网上教学服务划分为四大模块。

1.在线教育模块

(1)自主选课,同时把习内容利用“自主选课系统”

学生可根据专业教学计划所应完成的学习内容、利用“自主选课系统”进行自主选课,并将选课信息同时进入报考系统,与教务系统中已有的数据进行整合。

(2)根据考试文件，提供考试信息

在严格遵循考务管理的基本原则前提下,为考点提供考试文件、考试报名、考场安排、试卷征订、成绩登录等方面的信息。

(3)通过持续学习的权利掌握学习动员的基本情况

学生学籍管理担负着学生注册、课程注册、学籍异动、毕业、学位管理、证书管理等有关学籍方面的各项工作,通过学籍管理可以掌握学生的基本学习情况、