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《斯大林体制》微课教学设计
【课程标准】
分析斯大林体制的背景和特点，评价斯大林体制。
【设计思路】
(1)情景导入法：通过多种材料设置情境，进行直观教学，再现历史，让学生走近历史，感悟历史。
(2)史料分析法：指导学生对相关的图片资料、文字史料进行处理分析，使学生自主地获取有效的历史信息。
(3)问题导学法：设置问题链来引导学生逐步深入思考和判断。
(4)情感教学法：情感升华。
斯大林体制
斯大林体制的背景：
导入观看斯大林体制背景视频：苏联走这样一条道路是与所处的时代背景及自身国情分不开的,下面我们通过一段视频来了解她走向这条独特道路的原因；
国际视角看必然，请同学观看视频，思考：概括斯大林模式形成原因
学生回答后，教师出示：孤零零的苏联受帝国主义的包围，发展重工业，增强国防力量是必然选择；避免中国的命运，必然增加国防力量。
国内视角看，出示材料，先让学生思考后再让学生说出，落后的小农经济不能满足国家工业化的需要，苏联全面推行农业集体化,为工业化的发展提供资金.
秉性视角看可能，先让学生思考后再让学生说出，民族性格，需要英雄以及斯大林个人性格.
教师总结：正是源于国际背景下的必要性；国内背景下的迫切性；独特的民族秉性及个性特点，促成了苏联发展工业化的独特性。
斯大林体制的过程和手段：
教师讲解:1925苏(共)布通过了工业化方针;1927年苏(共)布通过了农业集体化的方针.1928年开始实行第一个五年计划.
斯大林体制的特点：
过渡：大家知道，西方国家完成工业化历经多长时间（50至100年的时间），那么，在当时的情境之下，允许苏联用这么长的时间靠自身生成而过渡到工业社会吗
生：不会；
师：那么，当时的苏联要快速完成工业化进程，应该用什么样的手段
生：强硬手段、独裁手段
师：这恰恰就是斯大林模式的几大特点：看课本快速归纳：五个特点。
过渡：正是在这一独特的模式下，苏联人民创造了一个惊人的奇迹！
（四）评价斯大林体制：
教师出示材料、图片，引导学生总结出斯大林体制所取得的成就。
过渡：苏联工业化取得了举世瞩目的成就，国家发展似乎如春日骄阳，光芒万丈，但是人民生活的实际又是如何呢让我们来思考一个不能回避的问题——弊端
教师：这种以牺牲农业、农民利益为代价、“先飞机大炮后胶鞋面包的工业化发展模式，这种着眼于让人民勒紧裤腰带时刻准备打仗的工业化必然会影响到苏联人民的生活，到斯大林逝世的时候，人均粮食产量、人均肉类产量还没有达到沙皇时代的水平。.面对着如此坎坷的命运,苏联人民最想说得就是”为什么受伤的总是我…
总结：苏联的教训告诉我们，民生问题是多么的重要！改善民生没有终点站。
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