2024年人教版数学七年级上册教案6.3.2 角的比较与运算.pdfVIP

6.3.2角的比较与运算

1.会比较角的大小，能估计一个角的大小，在操作活动中认识角的平分线.

2.会进行度、分、秒的换算，并能解决角的运算题.

3.实际观察、操作，体会角的大小，培养学生的观察思维能力.

4.动手计算，熟练解决有关角的运算题，培养学生的计算能力.

5.角的测量和折叠等，体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段.

6.帮助学生体验数学在生活中的用处，激发学生对数学的学习兴趣.

【教学重点】

角的大小比较方法.

【教学难点】

从图形中观察角的和、差关系.

,

一、情境导入初步认识

问题1如图（1），已知线段AB和线段CD，如何比较这两条线段的大小呢？

【教学说明】教师提出上面的问题，让学生回顾前面所学有关线段大小的比

较方法，并请一名同学发言，再让其他同学补充.

22ABCDEF

问题如图（）已知∠和∠，如何比较角的大小？

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【教学说明】教师紧接问题提出问题，让学生分组讨论角的比较方法，

提醒学生可类比问题1中的方法.在学生讨论过程中，教师深入学生中间巡视，

观察并听取他们解决问题的方法和建议.注意教师不要急于给出结论，当学生自

己说出方法时，教师提出这就是我们要研究的新内容，调动学生的积极性，吸引

其注意力.

二、思考探究，获取新知

【教学说明】在上一栏目中给出了两个问题让学生思考，它实际上引出了一

个新问题——如何比较角的大小，一般地，学生一般会提出两种方法：一是度量

法，即用量角器量出角的度数，然后比较它们的大小，二是叠合法，即把两个角

叠合在一起比较大小，前一种方法，小学时学过，教学时重点探究第二种方法.

1.

探究如图所示，平面有三组角，请用叠合法比较它们的大小

演示：移动∠DEF,使其顶点E与∠ABC的顶点B重合，一边ED和BA重

合，出现以下三种情况，如图所示：

【教学说明】观察演示后，教师让学生可以利用两副三角板演示以上过程，

帮助理解比较两角的大小，回答教师提出的问题.

①EF与BC重合，∠DEF等于∠ABC，记作∠DEF∠ABC.

EFABCDEFABCDEFABC.

②落在∠的内部，∠小于∠，记作∠∠

③EF落在∠ABC的外部，∠DEF大于∠ABC，记作∠DEF∠ABC.以上探

究过程最好通过投影显示的方式进行，因为通过直观的实物演示和投影（电脑）

显示，既加强了角的比较的直观性，又可提高学生的兴趣注意再次强调角的大.

小只与开口大小有关，与边的长短无关，以及角的符号与小于号、大于号书写时

的区别.对于用度量法比较角的大小，教师可让学生自己动手量一量，但应让学

生注意三点：对中、重合、读数.

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探究如图∠∠，把∠移到∠上，使它们的顶点重合，一边重合，

会有几种情况？由此可以对角如何运算？

【教学说明】教师让学生在练习本上画出.你如何把∠2移到∠1上，才能保

证∠2的大小不变呢？讨论∠2如何移到∠1上，移动后有几种情况，在练习本

上画出图形（有小学测量的基础，学生不会感到困难，可放手让学生自己动手操

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作），量角器可起移角的作用，先测量∠的度数然后以∠的顶点为顶点，其中

一边为边作一个角等于∠2，出现两种情况如图所示：

（1）∠2在∠1内部时，如图1，∠ABC是∠1与∠2的差，记作：∠ABC

1-2

∠∠；

（2）∠2在∠1外部时，如图2，∠DEF是∠1与∠2的和，记作：∠DE