2023三年级数学下册 第二单元 两位数乘两位数2.docxVIP

2023三年级数学下册第二单元两位数乘两位数2.4乘法估算说课稿冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023三年级数学下册第二单元两位数乘两位数2.4乘法估算说课稿冀教版

教材分析

“2023三年级数学下册第二单元两位数乘两位数2.4乘法估算说课稿冀教版”章节，旨在让学生掌握两位数乘两位数的乘法估算方法。本节课内容与生活实际紧密相连，通过估算培养学生的数感和解决问题的能力。本节课的教学内容与冀教版教材第二单元的教学目标相一致，强调估算技巧的应用，为学生后续学习多位数乘法打下基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于“数感”和“运算能力”两个方面。通过乘法估算的学习，学生将提高对数字的直观感知和估算能力，增强在实际情境中运用数学知识解决问题的意识。同时，估算的过程能够锻炼学生的逻辑思维和判断能力，发展学生的数学抽象和数学建模素养，符合新课程对学生核心素养的培养要求。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握两位数乘两位数的乘法估算方法。具体包括：

-理解估算的概念，即通过近似计算来快速得到一个大致的结果。

-学会使用“四舍五入”法对两位数进行估算。

-能够在实际问题中运用估算方法来简化计算过程。

举例来说，教学重点之一是让学生学会将两位数近似为最接近的整十数进行乘法估算，例如将58近似为60，将47近似为50，然后进行乘法运算，得到3000作为估算结果。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-难点一：学生对“四舍五入”法则的理解和运用。学生可能难以掌握何时应该“四舍”何时应该“五入”，以及如何准确快速地进行估算。

举例：在估算35×48时，学生可能不确定是将35四舍为30还是五入为40，或者将48四舍为50还是五入为40。

-难点二：将估算结果与精确计算结果进行对比，理解估算的误差范围。学生可能无法准确判断估算结果与实际结果之间的差距，以及如何根据估算结果进行合理调整。

举例：在估算45×39后得到1800，但精确计算结果为1755，学生需要理解为何估算结果比实际结果大，以及如何根据估算结果来调整最终答案的范围。

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和实际操作活动。首先，通过讲授介绍乘法估算的基本概念和“四舍五入”的规则，确保学生理解估算的目的和方法。接着，设计小组讨论活动，让学生在实际案例中尝试估算，如估算购物时的总价，增强学生的实际应用能力。同时，通过角色扮演游戏，让学生模拟商店购物场景，进行估算练习，提高参与度和兴趣。在教学媒体使用上，利用电子白板展示估算过程，直观演示估算的步骤，帮助学生形成清晰的思路。通过这些策略，旨在激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的两位数乘法知识，如“同学们，我们已经学习了两位数乘以一位数的乘法，那么如果遇到两位数乘以两位数的情况，我们应该怎么办呢？”通过这样的问题激发学生的思考，并自然导入新课内容——两位数乘两位数的乘法估算。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师介绍乘法估算的概念，解释估算在生活中的应用，并强调估算的重要性。接着，通过具体的例子，如估算32×26，展示如何将两个数分别四舍五入到最接近的整十数，即30和30，然后进行乘法运算得到900。之后，教师引导学生尝试其他例题，让学生在实践中掌握估算方法。在讲解过程中，教师会特别强调估算的步骤和注意事项，如何时四舍、何时五入，以及估算结果的合理性。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供一系列两位数乘两位数的乘法估算练习题，让学生独立完成。在学生完成练习后，教师会邀请几位学生上台展示他们的估算过程，并对他们的答案进行点评和指导。同时，教师会针对学生的常见错误进行讲解，帮助学生理解和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调乘法估算的方法和步骤，并提醒学生在实际应用中注意估算的精度。教师还会简要回顾学生在巩固练习中的表现，对学生的进步表示肯定，并对需要改进的地方提出建议。

5.作业布置（5分钟）

教师布置相关的乘法估算作业，要求学生在课后完成。作业包括一些估算练习题，以及一个与生活实际相关的估算问题，如估算家里一周的用电量。教师会提醒学生按时完成作业，并在下节课前进行检查和反馈。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握两位数乘两位数的乘法估算方法。通过课堂讲解和练习，学生能够熟练运用“四舍五入”法则对两位数进行估算，并能够快速得出乘法估算结果。

2.学生在实际问题中