人教新目标版英语七下Unit 7《It’s raining》（Section B 1a-2c)说课稿.docxVIP

人教新目标版英语七下Unit7《It’srning》（SectionB1a-2c)说课稿

一.教材分析

人教新目标版英语七下Unit7《It’srning》是一篇关于日常天气对话的阅读文本。本节课的主要内容是让学生掌握关于天气的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行日常交流。通过本节课的学习，学生能够理解文章内容，提高阅读理解能力；能够运用目标语言进行天气情况的描述和交流。

二.学情分析

根据我对学生的了解，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但是，他们在阅读理解方面还有待提高，特别是在理解长篇文章和复杂句子时存在困难。此外，部分学生对天气相关的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在课堂上进行重点讲解和练习。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握关于天气的词汇和表达方式，如rn,sunny,cloudy,windy等；能够理解文章内容，掌握一般现在时的被动语态结构。

能力目标：学生能够运用目标语言进行天气情况的描述和交流；通过阅读提高学生的阅读理解能力。

情感目标：培养学生关心天气，关注生活的意识，使学生在日常生活中能够主动询问和描述天气情况。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握关于天气的词汇和表达方式；能够理解文章内容，提高阅读理解能力。

难点：学生能够运用目标语言进行天气情况的描述和交流；理解并运用一般现在时的被动语态结构。

五.说教学方法与手段

本节课采用任务型教学法，通过设置各种任务，让学生在实践中学习和运用目标语言。同时，运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程

导入：通过谈论日常天气情况，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题，培养学生获取信息和处理信息的能力。

新课讲解：讲解关于天气的词汇和表达方式，如rn,sunny,cloudy,windy等；讲解一般现在时的被动语态结构。

课堂实践：学生进行小组讨论，用目标语言描述天气情况，培养学生的实际应用能力。

总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生建立知识体系。

七.说板书设计

板书设计包括课题《It’srning》、关于天气的词汇（rn,sunny,cloudy,windy等）和一般现在时的被动语态结构。通过板书，使学生能够清晰地了解本节课的学习内容。

八.说教学评价

教学评价主要通过以下几个方面进行：

课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习状态。

阅读理解：检查学生回答阅读理解问题的情况，评估学生的阅读理解能力。

小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生运用目标语言进行交流的能力。

作业完成情况：检查学生完成作业的质量，评估学生对所学知识的理解和掌握程度。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从以下几个方面进行：

教学内容：是否全面、系统地讲解了关于天气的词汇和表达方式，以及一般现在时的被动语态结构。

教学方法：是否有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

教学手段：是否合理运用了多媒体教学手段，丰富了教学资源。

教学评价：是否全面、客观地评价了学生的学习情况，及时发现并解决问题。

教学改进：针对本节课的不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

知识点儿整理：

天气相关词汇：rn,sunny,cloudy,windy,snowy,foggy,hot,cold,warm,cool等。

一般现在时的被动语态结构：Subject+am/is/are+pastparticiple+by+Subject。例如：Thewindowsarecleanedbythestudents.

描述天气的句型：How’stheweathertoday?It’ssunny./It’srning./It’swindy,etc.

询问天气的句型：What’stheweatherlikein…?例如：What’stheweatherlikeinBeijing?

一般现在时的构成：Subject+verb(s/es)+object。例如：Shelikesapples.

被动语态的构成：Subject+am/is/are+pastparticiple+by+Object。例如：Theapplesareeatenbyher.

一般现在时的被动语态的运用：描述经常发生的事情，强调动作的承受者。例如：Thebooksarereadbythestudentseveryday.

阅读理解技巧：快速浏览题目，带着问题阅读文章，