小学语文统编版六年级下册古诗词诵读古诗词诵读游园不值.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六

学期

春季

课题

《游园不值》

教学目标

正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。

想象诗歌描绘的情景，体会诗人的情感。

3.品读古诗，感悟诗人所表达的新生事物不可阻挡的深刻哲理。

教学重难点

教学重点：

1想象诗歌描绘的情景，体会诗人的情感。

教学难点：

品读古诗，感悟诗人所表达的新生事物不可阻挡的深刻哲理。

教学过程

一、导入新课

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天，今天我们再来学习一首有关春天的古诗——《游园不值》，让我们一起跟随作者的脚步游园赏春。（播放视频朗诵）

二、品读鉴赏

活动一：吟诗句品诗韵

师：出示评价标准。

生：对照评价标准自由朗读古诗并自评。

师：提醒“应”的读音。

生：借助注释正音

活动二：知诗人解诗题

师：出示作者资料。

生：借助注释理解“游园不值”的意思。

活动三：借注释明诗意

师：出示古诗。

生：借助注释理解意思。

“怜”是“怜惜”的意思。“屐齿”指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。“印苍苔”指在青苔上留下印迹。“小扣”轻轻的敲。“柴扉”用木柴、树枝编成的门。

整首诗的大意是大概是因为主人爱惜自己的青苔，不想让青苔上落下木屐的痕迹吧，敲了半天门，也不见有人来开门。可是满园子的春色却不是一道门能够关住的，正有一枝红艳的杏花伸出墙来。

活动四：入情境悟诗情

师：引导生进入情境中。

生：感受“苍苔”的柔、嫩、绿，体会诗人“小扣柴扉久不开”的失望心情，并反复吟诵。

师：出示各种花的图片。

生：想象进而感受“满园春色”的勃勃生机及作者对春天的喜爱、赞美之情。

师：提出质疑，园内勃勃生机，为什么作者说“满园春色关不住”呢？

生：思考交流。

师：引导一切新生事物是封锁不了的，它必将冲破束缚向前发展。

生：带着理解诵读古诗并尝试着背诵。

师总结：

苍苔青青，柴扉紧闭，一枝红杏，满园春色，可见作者对春天的喜爱和赞美之情，亲爱的同学们，相信大家和作者叶绍翁游园不虚此行。

三、布置作业

结合古诗，发挥想象，绘制一张“满园春色”美景图。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。