第五章 第一节 硫及其化合物说课稿-2023-2024学年高一上学期化学人教版2019必修第二册.docxVIP

第五章第一节硫及其化合物说课稿-2023-2024学年高一上学期化学人教版2019必修第二册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：第五章第一节硫及其化合物

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期人教版2019必修第二册化学

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：1课时

本节课主要介绍硫及其化合物的性质和用途，通过讲解和实验，让学生掌握硫的化学性质、硫的氧化还原反应以及硫的化合物在生产、生活中的应用。内容紧密联系人教版2019必修第二册化学教材，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和科学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与创新意识，通过探究硫及其化合物的性质，提升学生的实验操作能力及问题解决能力。同时，通过讨论硫化合物在环境与生活中的应用，增强学生的社会责任感与科学精神，使其能够将化学知识应用于实际情境中，形成科学的价值观和可持续发展的观念。

教学难点与重点

1.教学重点

①硫及其化合物的化学性质，包括硫的氧化性和还原性。

②硫化合物在生产生活中的应用，如硫酸的制备及其在工业中的应用。

2.教学难点

①硫的氧化还原反应的机理，特别是硫在不同氧化态下的转化过程。

②硫化合物对环境的影响，包括硫的氧化产物对大气的污染及其防治措施。

教学资源准备

1.教材：人教版2019必修第二册化学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：硫及其化合物的结构示意图、反应方程式PPT展示，硫化合物应用的相关视频资料。

3.实验器材：硫样品、硫酸铜溶液、硫化氢气体发生装置等，以及必要的实验防护用品。

4.教室布置：设置实验操作台，确保实验安全进行；预留讨论区域，方便学生分组讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示硫在不同形态下的图片，如火山喷发时产生的硫化物，引导学生思考硫在自然界中的重要性。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的氧族元素的基本性质，为学生学习硫的性质打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍硫的物理和化学性质，包括硫的氧化性、还原性及其氧化还原反应。

举例说明：以硫与氧气反应生成二氧化硫，以及二氧化硫与水反应生成亚硫酸为例，说明硫的化学性质。

互动探究：分组讨论硫在生活中的应用，如硫磺消毒、硫酸制造等，并探讨其环境影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：进行硫的氧化还原反应实验，观察硫与不同氧化剂的反应现象。

教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，确保实验安全，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生完成教材上的练习题，要求学生撰写一篇关于硫化合物在环境保护中的应用的小论文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-硫的化学历史：介绍硫元素在化学发展史上的重要地位，如硫的发现、硫的化合物在古代的应用等。

-硫的氧化还原反应机理：深入探讨硫在不同氧化态下的转化过程，包括硫的氧化和还原反应的详细步骤。

-硫化合物与环境：分析硫化合物对环境的影响，如酸雨的形成、硫氧化物的排放控制等。

-硫的工业应用：详细介绍硫在工业中的应用，如硫酸的制备过程、硫在化工产品中的应用等。

-硫的生物化学：探讨硫在生物体内的作用，如硫在蛋白质合成中的角色，以及硫化合物在生物体代谢中的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读化学历史相关的书籍或文章，了解硫元素在化学发展中的重要作用，增强学生的科学兴趣。

-提供相关的化学反应视频资料，让学生直观地观察硫的氧化还原反应过程，加深对反应机理的理解。

-引导学生关注硫化合物对环境的影响，收集和分析有关酸雨、大气污染的资料，培养学生保护环境的意识。

-安排学生参观化工企业，了解硫在工业中的实际应用，将理论知识与实际生产相结合。

-推荐学生阅读生物化学相关的教材或科普书籍，了解硫在生物体内的作用，拓宽知识面。

-鼓励学生参与科学实验项目，通过实验探究硫的化学性质，提高学生的实践能力和创新思维。

-提供相关的学术论文或综述，让学生了解硫化合物研究的最新进展，培养学生的科研兴趣。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试通过历史故事引入硫元素的学习，激发学生的兴趣，让他们了解化学元素与人类文明发展的紧密联系。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在实验探究中相互协作，这样可以提高学生的实验操作能力，同时也能培养学生的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对硫的氧化还原反应理解不够深入，可能是因为理论讲解部分过于抽象，学生难以形象理解。

2.实验环节时间安排不够合理，导致部分学生未能充分观察实验现象，影响了他们对实验结果的