Unit 3 Holiday fun（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit3Holidayfun（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit3Holidayfun的教学，帮助学生掌握与节假日相关的词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。结合六年级学生的认知水平和兴趣，通过丰富多样的教学活动，激发学生对英语学习的热情，培养他们跨文化交际的意识，使学生在实际的语言环境中学会表达和分享节假日中的趣事，为今后的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学的英语词汇和句型，围绕Holidayfun主题进行有效的交流和沟通，准确描述节假日的活动和感受。

2.文化意识：通过学习不同国家和地区的节日文化，学生能增强对多元文化的理解和尊重，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生在讨论节日活动时，运用批判性思维分析节日背后的意义，培养创新思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和自主学习，形成有效的英语学习策略，提高自我监控和调整学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握与节假日相关的词汇，如holiday,fun,party,celebrate等；

②学会运用重点句型Haveagoodholiday!和Howwasyourholiday?进行日常交流；

③能够听懂并理解关于节假日活动的简单对话和描述；

④能够用英语描述自己的节假日经历和感受。

2.教学难点

①正确使用过去时态描述节假日经历，如Iwenttothebeachlastsummer.；

②在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，进行有意义的对话；

③辨别并理解不同节假日文化背景下的习俗和活动；

④培养学生主动参与课堂活动，积极用英语表达自己的观点和情感的勇气。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《译林版英语六年级上册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Holidayfun单元相关的节日图片、节日习俗介绍文档、以及相关节日活动的视频片段，以增强学生对节日文化的理解。

3.教学工具：准备一台电脑和投影仪，用于展示多媒体资源，提高教学互动性和趣味性。

4.教室布置：根据课程需求，将教室布置成小组讨论区，方便学生进行小组活动和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同节日的图片，如圣诞节、春节等，询问学生：“你们知道这些节日吗？你们在节日里通常做些什么？”以此激发学生的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的与节假日相关的词汇和句型，如“holiday”、“fun”、“party”等，以及如何用英语表达节日祝福。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的主题“Holidayfun”，讲解新的词汇和句型，如“celebrate”、“Haveagoodholiday!”等。

举例说明：通过展示关于节假日活动的视频片段，帮助学生理解新词汇和句型的用法。

互动探究：将学生分成小组，讨论他们在节假日中的有趣经历，鼓励他们用英语表达自己的故事。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生在小组内用英语编写并表演一段关于节假日活动的对话。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

教师邀请几组学生分享他们的对话，并对学生的表现给予积极评价。同时，总结本节课学到的知识点，强调节假日交流的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生写一篇短文，描述他们最喜欢的节假日，并说明原因。要求学生在写作中使用本节课学到的词汇和句型。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握与节假日相关的词汇和句型，如“holiday”、“fun”、“celebrate”、“Haveagoodholiday!”等，并能在实际交流中运用这些知识。

2.学生能够理解并描述不同国家和地区的节日文化，增强了对多元文化的认识和尊重。

3.学生通过课堂讨论和小组活动，提高了用英语表达个人经历和情感的能力，语言表达能力得到了提升。

4.学生在写作作业中，能够运用所学词汇和句型创作关于节假日的短文，展现了良好的书面表达能力。

5.学生在互动探究环节，积极参与讨论，展示出较高的思维活跃度和创新能力。

6.学生通过本节课的学习，提高了自主学习能力，学会了如何通过多种途径获取信息，并有效地运用到实际交流中。

7.学生在课堂总结环节，能够主动分享自己的学习心得，表现出良好的学习态度和合作精神。

8.学生在完成作业时，能够独立思考，将所学知识内化为自己的语言能力，为今