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《7看云识天气》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《7看云识天气》。该内容涉及了解天气现象、观察云的形态及其与天气变化的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的《天气与生活》章节相联系，通过回顾天气的基本知识，引导学生进一步探索天气现象与云彩形态之间的关系。同时，本节课内容也涉及观察和记录，与三年级下册综合实践活动课程中“观察与记录”模块紧密相关。

二、核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过观察云彩的形态，提高学生对自然现象的敏感度和细致观察的习惯。

2.增强学生的科学探究意识，通过探究云与天气的关系，激发学生对气象科学的兴趣。

3.提升学生的环境意识，引导学生认识到天气变化对日常生活的影响，培养对自然环境的尊重和保护意识。

4.培养学生的信息处理能力，学会从云彩变化中获取天气信息，提高信息收集和整理的能力。

三、学情分析

三年级学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们对自然现象有着浓厚的兴趣，尤其是在观察和探索自然规律方面。在知识层面上，学生们已经接触过基本的天气知识，如晴天、雨天、风天等，但对云彩与天气关系的理解较为浅显。在能力方面，学生的观察能力、记录能力和初步的推理能力已经具备一定基础，但需要进一步引导和培养。

从素质角度来看，三年级学生具备一定的合作意识和集体荣誉感，但自主学习的意识和能力还有待提高。在行为习惯上，学生们在课堂上能够积极参与，但有时注意力容易分散，需要教师给予适当的引导和激励。

本节课《7看云识天气》与学生的生活实际紧密相关，学生们对天气现象有直观的感受，这有利于激发他们的学习兴趣。然而，由于三年级学生的认知水平有限，他们可能对云彩的分类和天气变化的关系理解不够深入。因此，教学过程中需要注重直观演示、动手实践和合作学习，帮助学生建立正确的认知。

此外，学生的个体差异也需要考虑。部分学生在观察和记录方面可能较为细心，而另一些学生可能在这方面较为欠缺。在教学设计上，教师应提供多样化的学习资源和活动，以满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《7看云识天气》的教材，包含云的分类、天气现象的相关知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，展示不同云彩的形态及其对应的天气情况，以及相关的视频资料，以直观展示云与天气变化的关系。

3.实验器材：准备一些简单的气象工具，如风速计、温度计等，供学生观察和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在实验操作台布置必要的实验材料，确保实验过程的安全性和有效性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《看云识天气》的预习资料，如PPT展示云的分类和天气现象的基础知识。

-设计预习问题：围绕“云与天气的关系”，设计问题如“你见过哪些云？它们分别是什么天气的征兆？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂表现，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解云的基本分类和天气变化的基本知识。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考并记录自己对云和天气关系的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习的效率和互动性。

作用与目的：

-帮助学生提前了解云和天气的关系，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“乌云蔽日”或“蓝天白云”的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解不同云彩的特征及其对应的天气情况，如积云、层云、卷云等。

-组织课堂活动：设计“云彩猜天气”的小组游戏，让学生通过观察图片判断天气。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考云彩与天气的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和游戏，体验云彩与天气的联系。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解云彩与天气的关系。

-实践活动法：通过小组游戏，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解云彩与天气的关系，掌握识别不同云彩的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察家庭附近云彩的作业，记录不同云彩出现的天气。

-提供拓展资源：推荐气象相关的书籍或