小学数学三年级《数学广角—集合》（1课时）+-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

三年级

学期

春季

课题

《数学广角—集合》（1课时）

教学目标

1.理解重叠问题各部分之间的关系，正确解答重叠现象中的相关数量。

2.经历活动过程，在猜想、验证、思考、交流等探究活动中发展学生的探究意识与探究能力。

3.在探究生活中的重叠问题过程中,体验到数学与生活的联系,感悟到数学价值的。

教学重难点

集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说集合理论是数学的基础。从学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合思想了，所以，学生对集合有一定的生活经验和知识基础。本节课借助学生熟悉的题材,渗透了集合的有关思想。对三年级学生来说学习这部分内容,思维力度较强,有一定的挑战性。学生在本节课前虽然已经学习过分类的思想方法,但集合这部分内容比较系统、抽象，针对三年级学生的认知水平,在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。

教学过程

一、情景引入，亲历情景

1.抢椅子游戏：准备3把椅子，请4名学生上台玩抢椅子游戏。每次淘汰一名，最后一次抢到椅子的获胜进入下一轮游戏。

2.弹瓶盖游戏：选5名同学来参加弹瓶盖游戏，未弹到瓶盖或把水瓶弄倒就为挑战失败。

【设计意图】导入环节用游戏激发学生的兴趣，课堂气氛就变得轻松活跃，学习积极性就这样调动起来。

二、回顾经历，探究新知

1.呼啦圈演示，导出课题

给参赛的学生编号：只抢椅子的编号①②③，两个都参加的编号④，只的⑤⑥⑦⑧。请来——呼啦圈。

⑴学生按要求进“圈，制造矛盾：④号该站哪？

⑵矛盾之中，萌发智慧：想办法帮④号站圈，演示解决办法。

板书课题：数学广角--集合

2.抽象出韦恩图。

呼啦圈太大，老师用准备好的两个圈来代替它们贴在黑板上，用红色表示参加抢椅子的，用蓝色表示参加弹瓶盖的。请参加游戏的同学把他们的序号也贴到黑板相应的位置上。说一说表示的意思，引导用关联词既……又……，只……表达。

课件介绍韦恩图，请同学说一说图上每部分的含义，了解韦恩图。

3.列算式计算。

回忆刚刚的游戏：参加抢椅子的有4人，参加弹瓶盖的有5人，那参加这两项游戏的一共有多少人呢？

（1）回顾题目，小组合作列式。

（2）学生汇报，对着式子说每个数字表示的含义。

4.课堂小结。

小结：同学们想到的表示方法可真多，你们可以选择自己喜欢的方法，但是不管采用哪一种方法，都应该注意什么？（重复部分只能算一次）

【设计意图】让学生探究集合图，并结合自己的生活经验说出集合图所表示的实际意义，同时拓展了学生对集合图的认知，为构建抽象的数学搭建了平台，也体现了基于学生认知基础出发的教学理念。

三、运用新知，解决问题

1.回归书本，解决书本104页的例1。

2.小组合作，完成学习单，小组代表汇报方法并讲解式子含义。

3.观看微视频讲解例1。

四、课堂总结

1.这节课你学到了什么新知识？

2.小结。

五、板书设计。

数学广角---集合

抢椅子游戏4人弹瓶盖游戏5人一共有多少人？

⑥②4+5-1=8（人）

⑥

②

④③重复①

④

③

重复

①

既参加抢椅子又参加弹瓶盖

既参加抢椅子又参加弹瓶盖