《7 寻找历史的足迹》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动粤教版.docxVIP

《7寻找历史的足迹》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动粤教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以《7寻找历史的足迹》为主题，通过引导学生参观历史遗迹、搜集历史资料等活动，让学生了解我国悠久的历史文化。设计思路围绕“历史足迹”这一核心，引导学生通过实地考察、调查研究等方法，培养他们的历史观、文化素养和探究能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史意识、文化自信和探究能力。通过参观历史遗迹，学生能够感知历史文化的丰富性，增强对中华文明的认同感；通过搜集资料，学生学会运用信息检索和分析能力，提升解决问题的技能；通过实践活动，学生培养团队合作精神和实践操作能力，形成积极的学习态度和价值观。

学情分析

四年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对历史题材充满好奇，但受限于认知水平和知识储备，对历史的理解和分析能力有限。在知识层面，学生对我国一些著名历史人物和事件有一定了解，但缺乏系统性的历史知识框架。在能力方面，学生的观察力、分析力和表达能力有待提高，尤其是在搜集、整理和展示信息的能力上。在素质方面，学生的团队合作意识、实践操作能力和创新精神有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课程学习的成效。因此，本节课需要结合学生的认知特点和学习需求，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史素养和实践能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《7寻找历史的足迹》教材。

2.辅助材料：准备与历史遗迹相关的图片、历史地图和视频资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放历史文物模型和展示板，营造历史氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生了解历史遗迹的基本概念和类型。

设计预习问题：围绕“历史遗迹的特点和重要性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“为什么历史遗迹对研究历史很重要？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解历史遗迹的基本概念和类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对历史遗迹保护的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解历史遗迹的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示历史遗迹的照片或视频，引出“寻找历史的足迹”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解历史遗迹的类型、保护和利用等知识点，结合实例如长城、故宫等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习的历史遗迹知识，并讨论保护历史遗迹的重要性。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何平衡历史遗迹的保护与旅游开发？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验历史遗迹知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史遗迹的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解历史遗迹的相关知识点，掌握历史遗迹保护的重要性。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“寻找历史的足迹”这一课题，布置学生调查家乡的历史遗迹，并撰写简报。

提供拓展资源：提供与历史遗迹相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成调查报告，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的历史遗迹知识，提升学生的研究能力和写作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《7寻找历史的足迹》的学习过程中，学生通过一系列的实践活动和知识学习，取得了以下显著的学习效果：

1.增强历史意识：学生通过参观历史遗迹、阅读历史资料等活动，对历史有了更深刻的认识，