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小学数学教学中学生量感培养的实践模式探究

【摘要】根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，小学数学教学需要致力于培养学生的核心素养，其中量感是核心素养的关键组成部分。所谓量感，指的是学生通过对事物的测量属性和度量大小的感知和体验，形成的对事物各种量态（如大小、多少、长短、粗细、厚薄、快慢等）的直观认识。培养量感能够有效促进学生数学思维的发展，并提高他们的学习能力，对数学学习起到重要的支持作用。

【关键词】小学数学；量感培养；教学策略

量感是数学学习中的核心能力之一，它不仅关乎学生对数值和量的基本理解，也影响其解决实际问题的能力。小学阶段是培养量感的关键时期，因此，探索有效的教学策略和实践模式具有重要意义。

一、小学数学教学中学生量感培养的重要性

第一，量感培养能显著提高学生的估测能力，使他们能够在实际生活中对数量进行合理的估算。这种能力不仅在数学学习中至关重要，在日常生活中也有广泛的应用。第二，量感是数学核心素养的重要组成部分。培养学生的量感有助于他们在解决数学问题时形成科学的思维方式，并提高他们的数学综合能力。第三，通过培养量感，学生能够更好地理解和运用数学知识，从而发展理性思维。这种思维方式对于学生未来的学习和生活都具有长远的影响。

二、小学数学教学中学生量感培养的原则

（一）生活性

教学内容应与学生的实际生活紧密结合，使他们能够通过实际经验来感知量感的意义。生活化的教学有助于学生更好地理解和应用数学知识。例如，通过让学生测量家庭中的日常物品如桌子、书包的长度，或称量水果、书籍的重量，学生可以在真实情境中体验和掌握数学概念，从而提高他们的学习兴趣和实际应用能力。这种方式不仅增强了数学学习的趣味性，还使知识更加贴近学生的生活，促进量感的培养。

（二）直观性

教学中应使用直观的教具和实例，以帮助学生形成对量的直观感受。直观性教学能够让学生在感官上对数量有更清晰的认识。例如，教师可以使用尺子、卷尺、天平等工具，让学生亲自参与测量和称重活动，通过触摸和观察具体物品来直观感受长度和重量。同时，可以利用图表、模型等视觉辅助工具，帮助学生理解抽象的数量概念。这样，学生能够更容易地将所学知识与实际生活联系起来，增强对量感的理解。

（三）实践性

量感培养需要通过实践活动来实现。教师应设计各种实践任务，让学生在动手操作中不断提升对量的感知和理解。例如，教师可以组织校园内的测量比赛或实验项目，鼓励学生在真实情境中应用所学知识，增强量感认知。这种实践性教学方式有助于学生将理论知识转化为实际能力，提高学习效果。

三、小学数学量感培养的具体策略

（一）激发学生学习热情，优化量感培养氛围

在小学数学教学中，学生的学习热情直接影响到量感的培养效果。[1]为了有效提升学生的量感能力，教师需要通过创设丰富多彩的教学情境和活动来激发学生的兴趣和热情，并优化课堂氛围，使学生在愉快的环境中自然地进行量感训练。这不仅有助于增强学生的学习动机，还能提高他们对数学概念的理解和应用能力。教师可以运用多种教学工具和资源来丰富教学活动，其中数学游戏是一种有效的方法，可以让学生在轻松有趣的环境中加深对量感的理解。通过设计富有趣味性的数学游戏，教师不仅能吸引学生的注意力，还能使他们在游戏中体验到量感的核心概念。例如，教师可以设计一个名为“量感探险”的数学游戏。在这个游戏中，教师在教室内设置多个“探险站”，每个站点都代表一个量感相关的任务。比如，第一个站点是“长度探险”。学生需要用尺子测量教室内的几样物品，如课桌、椅子和书包，并记录它们的长度。第二个站点是“面积探险”。学生可以使用方格纸来计算教室地板的面积或一张纸的面积。每个探险站点设置了一些小任务和挑战，例如，学生需要在规定时间内完成测量，并根据结果回答一些问题，如“哪个物品最长？”或“哪个面积最大？”这些任务不仅能激发学生的兴趣，还能让他们在实践中加深对量感的理解。教师的自身示范也可以对学生的学习热情产生重要影响。当教师对教学内容充满热情，并积极参与课堂活动时，这种热情往往会感染学生，从而提升他们的学习兴趣。教师可以通过生动的讲解、形象的示范和丰富的课堂活动，展示对数学的热爱和对学生成长的关注，让学生感受到数学学习的乐趣和意义。[2]此外，优化课堂氛围也是激发学生学习热情的关键。教师应创造一个积极、鼓励和支持的学习环境，使学生在学习过程中感到愉快和自信。教师可以通过鼓励性的语言、赞扬和奖励等方式，增强学生的自我效能感。

（二）设计课后实践作业，深度培养学生量感

课后实践作业在学生量感培养中具有至关重要的作用。[3]设计合理的课后作业不仅能够帮助学生巩固课堂知识，还能通过实际操作加深他们对长度和重量单位的理解。以下是以“长度单位测量”和“重量单位测量”为主题的具体实践作业示例，旨在深度培养学生的量感。

1.长度单位测