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小学语文教学中融入传统文化的有效策略研究

【摘要】目前，国家一直强调让中华优秀传统文化走进中小学校园。小学语文教材中蕴含着丰富的传统文化元素，是传承和弘扬传统文化的载体。通过将传统文化元素融入教学环节，能够显著增强学生的文化自信和认同感，对促进教育教学的有效开展起着积极的推动作用。然而，如何将传统文化更好地融于教学内容，是当前教育者需关注的聚焦点。基于这一背景，本文深入分析了小学语文教学中融入传统文化的重要性与实施策略，并剖析了存在的问题，以促进传统文化的有效传承，推动学科教学内涵式发展。

【关键词】小学语文；传统文化；融入策略

当前，为推动学生全面素养的深入发展，引导学生树立正确的价值取向，教育者应积极开展针对学生的文化培育工作，围绕学生主体设置教学方案，帮助学生树立文化自信。同时，在实践环节，教师应深挖教材，整合有关传统节日、汉字等文本资源，将其与教学内容有机结合，以提高学生的文化素养。

一、小学语文教学中融入传统文化的重要性

（一）有利于培育学生的文化自信

中华传统历史文化悠久，其内在精髓具有显著的育人功能。小学语文教材中蕴含丰厚的传统文化素材，包括红色经典、古诗词等，有着深厚的文化底蕴，是进行教育教学的宝贵资源。其中，传统节日是传统文化体系的核心板块，凸显其内部丰富的文化内涵。而语文是帮助学生树立文化自信和民族自豪感的重要科目。通过将传统节日融于课程内容，引入节日的起源与文化背景等相关知识，能够有效吸引学生的注意力，营造愉悦的和谐氛围，促使学生更专注课堂教学，汲取传统文化精髓，感受民族文化的外在魅力，从而更加珍惜文化瑰宝。

（二）有利于激活兴趣

教育教学的开展离不开个体兴趣的支撑。兴趣是最好的老师，同时也是驱动学生自驱力的有力载体。若个体对课程内容产生浓厚的兴趣，学生将会全身心投入学习队伍中，有效理解并掌握所学知识。尤其在小学阶段，学生的探索欲与猎奇心十分旺盛，学生容易对传统文化中的历史典故感兴趣。通过开展古诗词教学，挖掘诗词文化元素，学生能够进一步体悟到内在的独特文化内涵，激发自身对民族文化的热爱。同时，通过外延教学内容，增设课外阅读环节，学生能够接触到丰富的阅读素材，从而积累更多的文化知识，拓宽知识视野。

（三）有利于提高教师专业水平

教师作为教育教学的促进者，其教学能力的高低与课堂教学质量紧密相连。一个专业素养高的教育者在设计教学大纲时，能够以学生为导向，将核心内容展示到学生面前，有层次性地展示每一个知识点。通过积极探索教学路径，寻找教学突破口，引导学生正确汲取课程内容，不仅能够有效提升教师的教学能力，还能促进师生共同进步，共同传承传统文化，对增强教师的职业道德意识提供了有力帮助。

二、小学语文教学中存在的主要问题

（一）教学观念与教学方法的局限性

首先，受传统教学观念的束缚，一些教育者难以冲破传统教学格局，缺乏对传统文化教育价值的认知，未能将其视为提升学生核心素养的有效手段，致使传统文化的育人效用难以得到充分发挥。其次，聚焦现代教育理论，小学语文教学模式需呈多元化与创新性，以此满足时代发展趋势。然而，在实际教学过程中，一些教学模式相对滞后，缺乏新颖性与互动性，难以将传统文化知识插入教学环节，并未与课程实现充分融合，无法形成强有力的吸引力，导致学生无法深刻领悟到传统文化的魅力。

（二）缺少实践活动

在小学语文教学中，实践教学是课堂教学的延伸和补充，对丰富课堂教学内涵有显著的促进效用。然而，立足当前现实角度，在学科教学中融入传统文化的实践活动匮乏是十分突出的问题。一些教学模式主要针对课堂教学，涉及课外实践的教学活动相对不足，容易制约学生实践体验感的形成，影响学生对传统文化的情感认同，不利于学科教学体系的发展。

三、小学语文教学中融入传统文化的有效策略

（一）更新教学观念，创新教学模式

在新课标深入发展的背景下，传统教学模式已难以满足当前教学需求。因此，作为教学促进者，教师在优化课程设计流程时，应积极转变传统教学观念，树立全新的教学理念，在思想上做到与时俱进，重塑教学结构，引入新型教学方式方法，致力于为学生打造一个高效的语文课堂。同时，在创新教学方案时，应聚焦教材，利用传统节日导入知识点。传统节日文化的历史意蕴十分深厚，是宝贵的教育资源。小学文本中的一些古诗词与现代文中涉及了对传统节日的介绍。因此，教师可以此为教学素材，全面整合相关的教育资源，并带领学生共同挖掘内部的深层次涵义，不仅能有效丰富教学手段，还能营造出活跃的课堂氛围，从而促进教学质量的持续输出。以统编版小学语文三年级下册第三单元《古诗三首》单元知识为例，该单元中包括《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首古诗，古诗内容主要针对我国传统节日的描写。因此，在实践环节，教师可打破以往朗读与背诵的教学方式，借助现代教育技术设备，利用图片、视频、音频等多媒体资源，