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高中语文在线课堂教学策略初探

摘要：新冠肺炎疫情防控常态化及疫情局部地区偶发给学校教育带来了一定的挑战，如何进行学科教学的探索以适应在线教育模式成为了教师的重要任务之一。结合互联网和多媒体教学的在线教育能够在保证学生安全的基础上促进学生的学习和发展，在这个过程中，教师更要注重对学生的德育教育，保证并提升教育教学质量，因此，本文主要探讨立德树人、以生为本，创新在线高中语文课堂教学策略及教学心得。

关键词：立德树人；以生为本；高中语文；在线教学

引言：新冠肺炎疫情防控常态化及疫情局部地区偶发的背景下，在线学习已是学生学习的一个主要途径和线下学校教育的有效补充，这不仅对教师的信息课堂教学技术提出了新的要求，而且如何将立德树人、以生为本的教育理念融入到高中语文在线教学课堂之中，如何结合教学实际进一步完善在线教学模式保证并提升教育教学质量成为了教师需要进一步思考的问题。

一、积极做好课前准备，营造良好在线学习氛围

利用新媒体技术进行教学是教育现代化的一个重要标志，如何保证在线教学的质量是教师的重要任务之一，因此，教师应当在展开高中语文在线教学时积极做好课前准备，营造一个良好的在线学习氛围。

以生为本的教育理念强调教师能够从学生的实际出发来设计教学活动，在展开在线教育之前，教师应当了解学生的家庭情况以及学习设备的使用状况，由于在线学习对学生学习设备的要求比较高，设备和网络往往在很大程度上影响着学生的学习效果，但教师要注重教育公平，不能使某一个学生落后于教学之中。另外，教师还要与家长进行及时的沟通与交流，借助微信、QQ等网络媒介引导家长重视起学生的在线学习，在展开

语文教学的过程中，教师还可以邀请家长参与到学生的学习过程中，通过布置开放型的作业更好地促进家校合作。如对于写作教学而言，教师可以邀请学生将自己写好的作文朗读给家长听，借助家长的意见帮助提高学生的写作能力。

二、引入多样化学习平台，提高学生自主学习能力

尽管新冠状病毒的流行给学校教育带来了一定的挑战，但也为促进学生的自主学习提供了一个新的思路，同时，《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）在课程性质中明确要求：“语文课程应引导学生，通过自主的语言实践活动，培育社会主义核心价值观。”因此，教师应当在进行语文教学时引导学生进行德育自我教育，通过多样化的学习平台来带动学生自主学习能力的提升。

教师可以结合具体的语文教学内容展开德育教育，在进行《念奴娇?赤壁怀古》这首词的教学时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，下节课我们要学习《念奴娇?赤壁怀古》这首词，接下来请大家根据微课资源展开小组合作学习，然后一起思考并在小组内讨论交流本首词寄托了词人怎样的生命感悟，并且联系生活说一说自己对于生命的看法。”教师将“微课”资源引入到了高中语文教学课堂之中，在设计微课资源时，教师可以观摩优秀教师的教学案例和教学视频，并且积极展开在线教学视频的开发和设计，从而为学生提供多样化的语文学习。在这个过程中，教师也将生命教育融入到了学生的学习过程，下节课上课时，教师再邀请学生来进行回答，从而增加在线教学的交互性和互动性，促进学生的德育自我教育。有学生说到：“我觉得生命值得称颂，挫折、打击是生命应有的分量，尤其是此次的新冠疫情，使我更加明白了生命的意义。”可见，教师引入了多元化的学习平台，带动了学生自主学习能力的提升，并且在语文教学的过程中突出了立德树人的教学理念。

三、克服线上教学存在问题，锻炼学生自学能力

从线上语文阅读教学的实际情况来看，网络教学出现了一些问题。首先是网络平台可能因为众多学生集中收看出现卡顿的突发性情况。其次是对于语文阅读教学的安排不够科学和完善，存在时间不合理、教学内容数量不合理、教学进度差距大等问题需要进一步的改善。高中生在面对语文阅读的学习时，若只有语文教师源源不断的输送知识，

学生反映学习效果就难以得到保证。因此需要借此语文阅读线上教学的模式帮助学生锻炼自学能力。

有关语文阅读教学的课程虽然网络资源丰富，但是选取资源以及将其与高中学生学习实际情况相契合的过程实属不易。需要语文教师充分利用时间搜集、整合相关语文阅读教学资源，力求语文阅读教学课程建设精细化，为学生提供全方位的语文阅读课程资源。以《劝学》为例，语文教师可以结合网络资源为学生播放视频资料，让学生从阅读文本中所汲取的知识与生活实际结合，语文教师则可以让学生进行“即兴分享学习心得”环节，即对语文文本中所表达的观点内容提出意见和建议，让学生对阅读文本进行更综合全面的分析，同时也提高学生的语文阅读学习能力。

四、提高线上教学的有效性，丰富阅读教学内容

语文线上教学的开展对于一部分学生来说是一个逃避语文学习的机会，因为这部分学生的心理对语文学习感到抗拒，认为这是一门相对枯燥的课