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辽海版四年级下册美术第7课《巧做储蓄罐》教学有感

备课时翻到辽海版四年级下册美术课本里《巧做储蓄罐》这一课，我心里既期待又有点忐忑。期待的是手工课总能让孩子们眼睛发亮，忐忑的是如何让他们既掌握制作技巧，又能真正享受创作的快乐，而不是变成一场“流水线式”的手工任务。

上课铃响后，我没有直接拿出准备好的材料，而是先举起一个自己用废旧纸盒做的储蓄罐——罐身上歪歪扭扭画着笑脸，投币口做成了小太阳的形状，罐底还贴着一张手写的“存钱小目标：给流浪猫买猫粮”。孩子们一下子围了过来，七嘴八舌地问：“老师，这是您自己做的吗？”“这个笑脸好可爱呀！”“存钱还能给流浪猫买吃的呀？”我趁机问他们：“你们觉得储蓄罐除了存钱，还能有什么意义？如果让你们做，想做成什么样？”教室里瞬间炸开了锅，有人说要做汽车形状的，因为爸爸喜欢开车；有人说要做花朵形状的，送给妈妈装零钱；还有个孩子小声说：“我想做恐龙形状的，把零花钱存起来，等奶奶生日给她买围巾。”听到这话，我心里暖烘烘的，原来小小的储蓄罐里，藏着孩子们对家人的爱。

接下来进入制作环节，我没有直接示范完整的制作步骤，而是按照建构主义学习理论，先引导孩子们思考制作储蓄罐需要解决哪些问题：“怎么让罐子能装钱？”“怎么让钱不容易掉出来？”“怎么让罐子变得好看又特别？”孩子们你一言我一语，很快梳理出“做罐身”“开投币口”“装饰外观”三个关键步骤。然后我才拿出废旧纸盒、剪刀、彩笔、胶水等材料，示范如何安全使用剪刀裁剪纸盒，如何根据罐子形状设计合适大小的投币口。在示范过程中，我特意留了“小漏洞”——故意把投币口开得有点小，问孩子们：“你们看，这样的投币口好用吗？如果硬币塞不进去，该怎么办？”有孩子立刻举手：“老师，可以把投币口再剪大一点！”还有孩子补充：“要是剪太大了，硬币会掉出来，不如在投币口里面贴一层硬纸板，做个小挡片！”看着他们主动思考解决办法，我知道这比我直接告诉他们“投币口要剪多大”更有意义。

制作过程中，孩子们的创造力总能给我带来惊喜。有个平时上课不太爱说话的孩子，拿着一个酸奶盒琢磨了半天，突然跑到我身边问：“老师，我能在酸奶盒外面裹上毛线吗？我想做一个毛茸茸的储蓄罐，像小兔子一样。”我赶紧点头：“当然可以，毛线裹上去肯定很特别，你试试！”过了一会儿，他真的抱着一个浑身裹着白色毛线、耳朵用粉色卡纸做的“兔子储蓄罐”过来，眼睛亮晶晶地说：“老师你看，它还能立起来呢！”那一刻，我突然明白，美术课不只是教技巧，更是给孩子们提供一个表达自己的舞台，让他们在动手过程中找到自信。

但也有小插曲发生。有个孩子因为剪罐身时不小心把纸盒剪坏了，眼圈一下子红了，拿着破纸盒坐在座位上不说话。我走过去，没有说“没关系，再换一个纸盒”，而是蹲下来问他：“你看，这个破了的地方，像不像一个小窗户？如果我们在上面贴一张透明塑料纸，是不是就能看到里面存了多少硬币啦？”他愣了一下，然后眼睛慢慢亮了起来，拿起彩笔在“小窗户”周围画起了花纹。最后，他的储蓄罐多了一个独特的“观察窗”，成了全班最特别的作品之一。这件事让我意识到，教学中的“意外”其实是最好的教育契机，引导孩子们把“问题”变成“创意”，比简单的安慰更能帮助他们成长。

下课的时候，孩子们抱着自己的储蓄罐围在我身边，叽叽喳喳地分享自己的“存钱计划”：“我要存够钱买一套画画工具”“我要给弟弟买玩具”“我要把钱捐给需要帮助的人”。看着他们稚嫩的脸庞和手中形态各异的储蓄罐，我心里满是感动。这堂《巧做储蓄罐》课，孩子们不仅学会了用废旧材料制作手工，更在过程中懂得了珍惜、分享和爱。而我也在和他们的相处中，不断收获着作为美术老师的幸福——那些不经意间的创意迸发，那些因解决问题而露出的笑容，都是教学路上最珍贵的礼物。

往后再上手工课，我会更愿意“放手”，给孩子们多一点思考的时间，多一点试错的空间，因为我知道，真正的美术教育，不是培养千篇一律的“小工匠”，而是守护每个孩子独一无二的创造力，让他们在动手实践中，感受艺术的温度，也感受生活的美好。