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辽海版七年级美术下册第12课环保购物袋教学有感

备好辽海版七年级美术下册第12课环保购物袋的课时，我心里既期待又有些忐忑。期待的是能和学生们一起将环保理念与美术创作结合，忐忑的是担心学生们对“环保”这个略显严肃的主题提不起兴趣，毕竟这个年龄段的孩子更偏爱活泼有趣的内容。

上课铃响后，我没有直接翻开课本讲环保购物袋的制作方法，而是先拿出了几个不同材质的袋子——有常见的塑料购物袋，有已经有些磨损的布袋，还有一个用旧牛仔裤改造的简易袋子。“同学们，咱们先来聊聊这些袋子吧，你们平时购物更习惯用哪种？为什么呀？”我的话音刚落，教室里就热闹起来。有学生说喜欢塑料bag，因为轻便还不用花钱买；也有学生反驳，说塑料bag扔了会污染环境，他妈妈每次都带布袋去超市。听着孩子们你一言我一语的讨论，我顺势引出了“环保购物袋”的主题，告诉他们今天要亲手制作既实用又环保的购物袋，让环保理念能“拎”在手上。

在讲解制作步骤时，我没有一味地灌输理论，而是遵循建构主义学习理论，让学生们先自主观察课本上的范例，试着找出制作的关键步骤。有个学生很快发现，课本上有的购物袋是用旧T恤改造的，有的则是在空白布袋上进行彩绘。我趁机表扬了他，并邀请大家分享自己身边可以利用的废旧材料。没想到学生们的想法特别多，有人说可以用爷爷不穿的旧衬衫，有人说家里有很多用过的牛皮纸包装袋，还有人提到妹妹的旧连衣裙布料很鲜艳。这个过程不仅让学生主动参与到知识的建构中，还让他们意识到环保其实离生活很近。

到了动手实践环节，教室里一下子安静下来，只剩下剪刀裁剪布料的“咔嚓”声和彩笔在布袋上滑动的“沙沙”声。我在课桌间来回走动，时不时停下来看看学生们的进度。有个平时不太爱说话的女生，正对着一块印有小碎花的旧布料发呆，我走过去轻声问她：“是不是不知道该怎么下手呀？”她点点头，小声说：“我想做一个能装下很多书的袋子，可又怕剪坏了布料。”我拿起布料，和她一起比划着，告诉她可以先把布料对折，沿着边缘剪出一个长方形的袋身，再把两侧缝起来，最后加上两根宽一点的带子当提手。在我的鼓励下，她慢慢拿起剪刀，小心翼翼地裁剪起来。当她成功做出一个简单的布袋时，眼里闪着开心的光，还主动把袋子拿给周围的同学看。那一刻，我特别有成就感，也深刻体会到，美术教学不只是教学生技巧，更要关注他们的心理状态，用耐心和引导帮他们克服困难。

还有个小插曲特别有意思。有个男生用黑色的旧背心做袋子，还在上面用白色颜料画了一个大大的垃圾桶，旁边写着“拒绝塑料污染”。我看到后笑着问他：“为什么会想到画垃圾桶呀？”他认真地说：“上次我在公园看到有人把塑料bag扔在地上，风一吹就挂到树上了，特别难看。我想让大家看到我的袋子，就会记得不要乱扔塑料袋。”这番话让我心里暖暖的，原来孩子们已经把环保理念融入到自己的创作中，这比我讲多少遍环保知识都管用。

下课的时候，学生们都兴奋地举着自己做的环保购物袋，有的互相欣赏，有的还计划着明天上学就用自己做的袋子装东西。看着他们满脸的笑容，我也忍不住笑了。这堂美术课虽然结束了，但我知道，环保的种子已经在他们心里悄悄发芽。

回想这堂课，我觉得自己做对了一件事，就是没有把教学内容局限在课本里，而是让学生从生活中寻找灵感，用身边的废旧材料进行创作。这种教学方式不仅符合“生活化美术教学”的理念，还让学生真正成为了课堂的主人。同时，我也意识到，作为美术老师，要多倾听学生的想法，尊重他们的创意，哪怕有些想法看起来很简单甚至有些幼稚，也要给予肯定和鼓励。因为在美术的世界里，每个孩子的想象力和创造力都值得被珍视。

这堂环保购物袋课，不仅让学生学会了制作购物袋的技巧，更让他们理解了环保的意义，而我也在这个过程中收获了满满的感动和教学启示。未来的美术课上，我会继续尝试把更多贴近生活的主题融入教学，让学生在创作中感受美术的魅力，也在实践中传递更多积极向上的理念。