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幼儿攻击性行为产生的原因及矫正措施

摘要：幼儿攻击性行为，指的是当需求得不到满足，或者自己的权利受到损害时，幼儿出现的身体上的进攻，言语上的攻击等侵犯性行为。主要表现为：打，踢，咬，大声叫嚷，骂人，暴力，抢别人的东西等。幼儿在平时的一日生活和与同伴的交往过程中，很容易因为各种因素引发矛盾从而产生攻击性行为，攻击性行为在幼儿中比较常发生。本文以观察幼儿分析幼儿的攻击性行为为主，了解幼儿攻击性行为最容易发生在哪个方面，以及简述幼儿攻击性行为应实施的措施。

关键词：幼儿，攻击性行为，原因，矫正措施

学前教育是教育的基础，处于这个阶段的儿童各方面发展还处于不稳定状态，因此，教师与家长在教育儿童的问题上要相互配合。毕业前的一次实习让我深刻的认识到幼儿的问题行为——攻击性行为，具有攻击性行为的儿童往往不喜欢参加集体活动，注意力也不集中，经常受到其他人的排斥，对其身心的健康都是不利的。教师应多关注这些有点特别的儿童。

一、幼儿攻击性行为的特点

（一）攻击性行为比较频繁

幼儿期是社会性萌芽时期，幼儿期的孩子喜欢和同伴交往，开始喜欢友伴和团体的游戏活动，同时又是自我为中心的阶段，缺乏必要的社会交往经验，两者相互冲突矛盾的结果，便产生了攻击性行为。主要表现为:为了争抢玩具和其他物品而进行直接争抢，或破坏玩具或物品。另外活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素

（二）更多的是依靠身体动作，而不是语言

身体动作多过言语，幼儿可能看别人有玩具，伸手就它抢过来，抢不过，慢慢长就会动手。

（三）工具性转向了敌意性

慢慢的随着年龄的增长，不单指向抢夺物品，言语上有了一定发展。出现了人身攻击，比如起外号。

（四）存在显著的性别差异

喜欢打闹的孩子中，究竟是男孩多还是女孩多?答案当然是男孩子多。从性别上来看，男孩好冲动，很难控制自己的情绪。调查表明，男孩子发生的频率要高于女孩。当然，由于受气质的影响，同性别的孩子也会有不同的行为方式。那些身体强壮、精力旺盛、易怒、易哭闹的幼儿容易出现攻击性行为。

二、幼儿攻击性行为的危害

幼儿的攻击性行为不但会对他人或集体造成危害，对其个体的健康发展也是很不利的，而且也阻碍儿童社会性、个性和认知的发展。大量研究表明，有攻击性行为的孩子，其同伴关系一般较差。大多数同龄孩子会对其避而远之，在小班，由于一些攻击性行为较强的幼儿的影响，常常导致受其欺负的小朋友产生心理恐惧，甚至不愿上幼儿园。使得老师对家长的工作难做。而且，由于攻击性幼儿惹事生非，影响正常的生活和教学秩序，使得老师需花很多时间来解决因此产生的矛盾，故而很多老师对这样的孩子也感到头疼。攻击性行为还会延续至青年和成年，会出现人际关系紧张，社交困难。更要引起人们重视的是，如果对幼儿的攻击性行为不及时加以干预、矫治。那么，这种孩子长大后很容易走上犯罪的道路。据资料表明，在青少年暴力犯罪的犯罪行为当中，70%的暴力少年犯在早年儿童期就被认定为有攻击性行为。因此，对幼儿攻击性行为的研究一直是发展心理学家们最感兴趣的研究课题之一，也是儿童社会性发展研究的重要内容。幼儿的可塑性是很强的，我们的家长和幼教工作者更应加强这方面的认识，尽早干预对幼儿攻击性行为的控制与矫治。

三、幼儿攻击性行为产生的原因

（一）生物因素

幼儿的攻击性行为倾向可能是遗传中某种微小的基因的缺陷引起的，有些兴奋，冲动和攻击性强的父母特质的继承，基因确实是影响个体的水平。一些幼儿在婴儿时期就能体现出他的特殊，就容易产生攻击性行为。这是攻击性行为产生的最初的原因。

（二）社会因素

挫折，受排斥也是影响幼儿攻击性行为。当幼儿受到挫折时，自己又无法一时接受，或者是无法进行挽救时，就容易产生攻击性行为，那时的幼儿内心比较沮丧，会以此来宣泄内心的不满。把自己的痛苦加到别人身上。受排斥的幼儿也会产生攻击性行为。当别的小朋友都是三五成群的在一起玩耍时，自己却只有一个人被排斥在外，不能融入到集体中，被排斥的幼儿就会产生嫉妒与愤怒的情绪，由于幼儿年龄还小，不懂得如何控制自己的情绪，那随之而来的就会是攻击性行为了。

例子1:户外游戏中几个小朋友正在自主游戏。宋钇沩小朋友独自一人刚从活动室出来，可是其他小朋友早已自发组好一队进行游戏了，并且已经游戏很久了。小朋友没有带他一起加入，于是他一个人在旁边看着没有参与游戏，他显得很不高兴就快步跑到其他小朋友那里，迅速用手把他们正在进行游戏的玩具拿了过来，扔到一边。以此来表达自己内心的不满。

与同伴冲突也是导致幼儿攻击性行为增多的一个重要因素，幼儿在交往过程中，难免会因玩具、书本等各种因素而起争执。一旦有了争执幼儿又无法很好的处理问题。就只会采用最粗鲁的方式硬抢，而在硬抢的过程中难免会误碰到哪里，那么接下来就会引发成攻击性行为了。被误碰到的幼儿会认为是别人有意为之。就会产生攻击性行