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园本化劳动教育课程的架构与实施策略

摘要：2020年中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）将劳动教育摆在学校教育的重要位置，成为新时代教育不可缺失的一环。我园以区教育局开展“五育”联合教研活动为契机，在2022年春季实施“五育融合”活动背景下劳动教育课程架构，尝试从课程目标、课程内容选择、课程实施优化等方面构建劳动教育课程。

关键词：劳动教育课程

一、基于幼儿发展特点，架构劳动教育课程目标

活动目标的构建是整个幼儿劳动教育课程架构的基础，真正了解幼儿园劳动教育课程架构目标，教师才可能在活动中更好地实施幼儿劳动教育。我们在研读

年龄段劳动教育课程目标小班在成人引导下能穿脱衣服和鞋袜，能将玩具和图书放回原处；愿意做一些力所能及的事情，有初步的生活自理能力，初步体验劳动带来的乐趣。中班喜欢参与各类力所能及的劳动，能整理自己的物品；知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳；愿意为他人服务，有基本的生活自理能力，为完成劳动任务感到快乐。

年龄段

劳动教育课程目标

小班

在成人引导下能穿脱衣服和鞋袜，能将玩具和图书放回原处；愿意做一些力所能及的事情，有初步的生活自理能力，初步体验劳动带来的乐趣。

中班

喜欢参与各类力所能及的劳动，能整理自己的物品；知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳；愿意为他人服务，有基本的生活

自理能力，为完成劳动任务感到快乐。

大班

会自己系鞋带，能按类别整理好自己的物品；尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果；能做力所能及的事，愿意为集体和他人服务，

体验劳动的快乐。

表1

二、基于幼儿需要，架构劳动教育课程内容

在课程目标的引领下，我们对课程内容进行了思考，并梳理、归纳出小、中、大班不同年龄段的课程内容设定要求：

小班幼儿的劳动教育以“为己”为主，着重让幼儿解决自身基本生活需要的各种劳动能力；自然劳动（种植体验）方面，在老师组织下进行种植、饲养活动。

中班幼儿劳动教育侧重点在引导幼儿参与园所劳动，培养服务他人的合作意识；自然劳动（种植活动）方面，能进行种植、饲养活动，并用图画方式等记录。

大班幼儿的劳动教育更多的是“为社会”，引导幼儿参与公益劳动类、社会实践等劳动体验活动；自然劳动（种植活动）方面能根据自己的兴趣进行种植、饲养等活动，并自觉进行多种方式的记录和总结。

基于此，我们结合月教育主题，以幼儿各类活动为载体，将劳动教育与幼儿的学习、生活、游戏、运动全面融合，具体内容见下面网络图：

图1

月主题内容架构

图2

3月劳育活动

图3

4月劳育活动

图4

5月劳育活动

图5

6月劳育活动

三、拓展劳育途径，深入落实课程实施

依托主题活动开展劳动教育

小班三月份以《我会 》为主题开展一系列生活自理活动，包括“我会带

口罩啦”“我会穿脱衣服”“我会穿脱裤子”“我会穿鞋子”，培养小班幼儿的生活自理能力。通过活动，小班三个班级总人数78人，其中“戴口罩”“穿脱裤子”“穿脱上衣”少数人不能独立完成，而“穿鞋子”所有幼儿能够独立完成。

在主题《我爱劳动》中，开展“我最喜欢的劳动项目”活动，包括“手工劳动”（制

作劳动工具）“自理能力大赛”“谈话活动”“劳动活动”等，通过一系列有关活动，让幼儿从多感官中感受劳动的乐趣，体验劳动项目的多样化，从而爱上劳动。6月份以《美食劳动》为依托，开展了特色美食活动“捏饭团”，幼儿亲手制作饭团，在品尝饭团中因亲手劳动而产生的自豪感油然而生，也在潜移默化中学习到劳动的技能，感受到劳动的快乐。

中班在三月份主题《能干的我》中，组织幼儿开展“离园前的自理”以及“午睡自理”，提高幼儿的自理能力。在活动中，幼儿从自己整理衣服做起，再到拿书包、戴口罩、架椅子，从最初的不会，到一点一点学习，在能够自己完成离园前的整理。在主题《寻找最可爱的人》中，幼儿先通过了解爸爸妈妈的职业，感受爸爸妈妈养育孩子的辛劳，紧接着教师带领幼儿认识各行各业的劳动者，如医生、护士、建筑工人、环卫工人等等，最后票选出“最可爱的人”。6月份的主题《生活小达人》，依托中四班的“种毛豆”，中班组开展了“剥毛豆”的技能体验活动，幼儿通过自己动手剥毛豆，感同身受地体会到菜农的辛苦，从而培养了幼儿不浪费粮食的优良传统。

大班的劳动内容更多的是为他人，为社会。三月份以《我是小帮手》为主题，开展“我是爸爸妈妈的小帮手”“我是老师的小帮手”“值日生”“大带小学雷锋”等活动，体会通过自己劳动帮助别人的快乐。紧接着在主题《走进多样劳动》中，大班教师带领幼儿“走进幼儿园”，体验园长妈妈，后勤妈妈，保安叔叔、保育老师的一天，感受身边劳动者的辛苦。在“我是小记者”的活动体验中，在幼儿园门口采访爸爸妈妈的工作，了解更多不同的职业，感受更多不一样的劳动。在