Unit 9 The Year 2050 Lesson3 Have a fun. 北师大版（三起）.docVIP

Unit9TheYear2050

Lesson3Haveafun

教??学??目??标??

技能目标??

1.通过阅读练习，进一步培养学生的阅读能力；??

2.学生能养成听前先观察图的习惯，在听的过程中抓住有效信息完成听力练习。??

3.?提高说的能力。学生能够利用给出的语言材料，结合情景表达自己。??

知识目标??

1.语篇：能够理解短文内容；??

2.语法：了解will引导的将来时态的语言现象；??

情感、文化、策略目标??

1.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。??

2.在完成任务的过程中激发学生的学习成就感，培养英语学习兴趣。??

教学重点??

1.理解阅读材料信息，完成相关练习；??

2.能够根据问题书面表达将来时态的句子??

3.运用hope?so/?hope?not表达自己的观点??

教学难点??

1.理解语篇式听力材料，从中抓住有效信息完成相关练习。??

根据问题书面表达自己的观点。结合情景表达自己。??

教学过程

活动进程：

Step?1.??Worm?up????

Step?2.??学习课文??

Step?3.??Listen?and?match??

Step?4.??Answer?about?You???

?Step?5.??Talk?about?the?Future

学生活动：

问候教师??自由回答??

分小组阅读，讨论，回答提问并说明出处??

分小组完成课后练习??回答问题??

观察图片，回答问题??听音，写序号??

回答问题，订正答案??

结合听力内容谈谈自己的假期打算??

分小组完成练习??

说出自己的答案??

结合上个活动的内容谈谈未来的生活是怎么样的，其他学生表达同意与否??

查看教材上列出的参考句子??

小组合作谈谈对味来的设想，全班展示?

教师活动：

问候学生??

Q1.Do?you?know?why?forests?are?important?to?us???

Q2.Do?you?know?

what?is?a?rain?forest???Let’s?read?the?story.??

设计意图：

帮助学生扫清理解障碍??

设问：猜测每副图会有哪些关键信息？??

总结语法现象：Will与be?going?to用法的区别根据学生完成情况给予评价??板书学生说出的内容??

营造学习氛围??

教师设问，引出话题??

学生在解答的过程中学习、理解课文，体会学习学习策略??

培养学生听力策略板书语言材料，为学生开口提供参考??

重点难点关注：

学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态??

问题可以自由发挥，但一定要能够引发学生的阅读兴趣??

关注学困生的完

成情况，在反馈中发现、帮助学生的理解难点??

关注学困生的完成情况，在反馈中发现、帮助学生的理解难点??

关注学困生的完成情况，在反馈中

发现、帮助学生的理解难点??

对学生的回答进行口头评价

作业设计??

要求学生写篇关于未来的小作文??

板书设计??

Unit9?Lesson3??

?Words?wall??Will??

be?going?to??……?will……?

?I?hope?so.?

?I?hope?not.?