医学生基础医学 外科拆线沟通护理课件.pptxVIP

医学生基础医学 外科拆线沟通护理课件.pptx

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一、前言演讲人

目录01.前言07.健康教育03.护理评估05.护理目标与措施02.病例介绍04.护理诊断06.并发症的观察及护理08.总结

医学生基础医学外科拆线沟通护理课件

01前言

前言作为一名在外科病房轮转了半年的规培护士,我至今记得第一次独立为患者拆线时的紧张——消毒钳在手里微微发颤,患者攥着床单的指节泛白,我听见自己声音发紧:“阿姨,可能有点牵扯感,咱们慢慢配合。”那次经历让我明白,拆线绝不是“剪线、抽线”的机械操作,它是连接医护与患者的情感节点,是观察术后恢复的重要窗口,更是体现护理人文关怀的关键环节。

外科手术患者从麻醉苏醒到康复出院,拆线往往是他们最期待又最忐忑的“最后一关”。期待的是伤口愈合、即将回归正常生活;忐忑的是“拆线疼不疼?”“会不会裂开?”“留不留疤?”这些疑问像小刺扎在患者心里。而我们护理人员的职责,不仅是精准完成操作,更要通过沟通缓解焦虑、通过评估预判风险、通过细节传递温度。今天,我想以一例典型病例为线索,和大家分享外科拆线护理的全流程思考与实践。

02病例介绍

病例介绍今年3月,我负责护理的32岁患者王女士,是我们科的“典型案例”。她因急性阑尾炎行腹腔镜阑尾切除术,术后第7天需拆除腹部3个手术切口的缝线(其中脐部切口为1cm,右下腹两个切口各0.5cm)。

第一次接触王女士是术后第3天换药时,她皱着眉问我:“护士,拆线是不是特别疼?我同事说她拆线时疼得直哭。”说话间手指不自觉地抠着病号服袖口。查看她的病历:体温、血常规正常,切口无红肿渗液,愈合等级为甲类(一期愈合)。但她的焦虑显而易见——丈夫出差,独自住院的她总盯着墙上的日历算拆线日期,夜间睡眠浅,查房时能听见她小声叹气。

这样的患者太常见了:手术创伤带来的生理痛苦逐渐消退,心理压力却随着拆线日临近而攀升。她的案例像一面镜子,照见了拆线护理中最核心的矛盾:技术操作的“精准性”与患者体验的“舒适性”如何平衡?

03护理评估

护理评估针对王女士的情况,我从生理、心理、社会三个维度展开系统评估。

生理评估切口状态:术后第7天,3个切口均为皮肤缝合(非减张缝合),无红肿、渗液、硬结;轻触切口边缘无压痛,皮缘对合整齐,无分离感;用棉签轻压切口周围,无波动感(排除皮下积液)。全身状态:体温36.5℃,心率78次/分,血压120/75mmHg,血常规示白细胞6.2×10?/L(正常范围),C反应蛋白5mg/L(正常),提示无感染迹象。疼痛阈值:通过数字评分法(NRS)评估,患者平时对疼痛敏感度中等(自述“打针能忍,拔牙觉得很疼”),当前切口静态痛评分为0分,活动时(如翻身)评分为1-2分。

心理评估认知偏差:患者对拆线的认知停留在“同事的痛苦经历”,认为“拆线必然疼痛”“可能扯裂伤口”,存在非理性担忧。

情绪状态:焦虑自评量表(GAD-7)评分8分(轻度焦虑),表现为反复询问拆线细节、睡眠质量下降(夜间醒2-3次)、操作前肌肉紧张(观察到换药时肩部紧绷)。

社会支持主要照顾者为婆婆(65岁,农村居民,对医学知识了解有限),虽能陪同但无法提供有效心理支持;患者本人为公司部门主管,近期因住院错过项目会议,担心拆线延迟影响工作,心理压力叠加。

评估总结:王女士具备拆线生理条件(一期愈合),但心理焦虑可能影响操作配合度及术后体验,需重点进行认知干预与情绪安抚。

04护理诊断

护理诊断基于评估结果,我梳理出以下3个核心护理诊断:

急性疼痛(与拆线时缝线牵拉、患者痛觉敏感相关)依据:患者自述“害怕疼痛”,痛觉敏感度中等,操作可能引发短暂牵拉痛。

焦虑(与担心拆线疼痛、伤口愈合质量及工作影响相关)依据:GAD-7评分8分,存在睡眠障碍、反复询问等焦虑行为。

知识缺乏(缺乏拆线流程、疼痛管理及术后护理相关知识)依据:患者对拆线认知依赖他人经验,未接受系统健康指导。

05护理目标与措施

护理目标与措施针对诊断,我制定了“术前-术中-术后”全流程护理目标与具体措施,核心是“技术精准+心理支持”双轨并行。

目标1:患者拆线过程中疼痛评分≤3分(NRS),无剧烈疼痛主诉。

措施:

术前预适应:提前30分钟指导患者进行“渐进式肌肉放松训练”(闭眼,从脚趾到面部依次紧张-放松肌肉),降低交感神经兴奋性;告知“拆线疼痛类似拔头发,持续时间几秒/针”,纠正“剧痛”认知偏差。

术中镇痛:消毒后用无菌棉签轻压切口两侧皮肤(分散痛觉),拆线时镊子与剪子配合“轻提-快剪-慢抽”(减少缝线与皮肤摩擦);每拆一针暂停2秒,观察患者反应(如皱眉、吸气),调整力度。

护理目标与措施术后安抚:拆线后立即用无菌敷料轻压切口5秒(缓解局部充血),告知“现在切口很结实,刚才的牵拉感已经结束了”。

目标2:患者焦虑情绪缓解,GAD-7评分降至5分以下,能主动配合操作。

措施:

认知重建:用模型演示拆线过程(拿

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