高二语文(人教版)-梦游天姥吟留别-1教案(2).pdfVIP

教案

教学基本信息

课题梦游天姥吟留别

学科语文学段：第四学段年级高二

教材书名：中国古代诗歌散文欣赏出版社：人教社出版日期：2006年11月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

【教学目标】

1.自读全诗，理清全诗结构和梦游线索；

2.鉴赏诗歌语言和意境，感悟诗人的思想情感，把握诗歌主旨；

3.品味想象、夸张、对比衬托等手法，体味李白积极浪漫主义风格；了解“借话别明己志”

的别致构思；

4.朗读体会“吟”体古诗韵律，并背诵全诗。

【教学重点】鉴赏诗歌语言和意境，感悟诗人的思想情感，把握诗歌主旨。

【教学难点】品味想象、夸张、对比衬托等手法，体味李白积极浪漫主义风格。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

1.作品背景：

唐玄宗天宝元年（742年），由道士吴筠yún引荐，李

白被唐玄宗召入长安，供奉翰林，作为文学随从之臣。李白

初到长安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权

贵同流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权了解写作背景，

贵，连玄宗也对他不满，被“赐金放还”。简析诗题，有助

李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随于对全诗的理解

后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山与赏析。

东游览，到兖yǎn州不久，杜甫西入长安，李白南下吴越。

这首诗就是李白行前写的。

2.诗题简析：

《梦游天姥吟留别》另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥

山别东鲁诸公》。“留别”：写诗赠给留住在此地的朋友。

背景简介

“梦游”：点明了所写内容是虚幻的，运用的是一种想

象手法。这是“游仙诗”的诗体形式，借描述仙境以寄托个

人怀抱。这里是借梦境来寄托自已的思想感情，并非真的做

了梦。

“吟”：乐府诗的一种体裁，歌行体中的一种。内容多介绍天姥山景点

悲愁慨叹，形式较自由活泼。及图片，能帮助

3.天姥山简介：理解李白的向

天姥mǔ山：在浙江新昌县，因坐落于天台tāi万马渡往，激发学生学

畔的“天姥岩”而得名。属道教第16福地，层峰叠嶂，千习全诗的兴趣。

态万状。

浙东是诗仙青年时代就向往的地方，有诗为证：“此行

不为鲈鱼脍，自爱名山入剡shàn中”。李白的一首《梦游

天姥吟留别》，更使天姥山蜚声天下。

一、理清思路，整体把握

1.结合注释，自读全诗，标出词语障碍；

2.朗读，划出过渡句和诗眼，理清思路。

思路：

（1）入梦缘由(现实)