2025-2026学年人教版七年级英语上册Unit2 Section A 1a-1d 教学设计.docxVIP

2025-2026学年人教版七年级英语上册Unit2SectionA1a-1d教学设计

一、教材分析

本课时选自人教版七年级英语上册Unit2Thisismysister的SectionA1a-1d部分，属于听说课范畴。单元主题围绕“家庭与亲属”展开，核心是引导学生掌握家庭成员的英文称谓，学会用指示代词介绍家庭成员，建立对家庭关系的认知。本课时作为单元听说输入的基础环节，承接第一单元“问候与介绍自己”的内容，进一步拓展介绍他人的语境，为后续读写环节中描述家庭照片、撰写家庭介绍等任务奠定语言基础。

教材通过1a的图片匹配活动，直观呈现核心词汇；1b的听力练习强化词汇与简单句型的听觉输入；1c的对话练习实现语言的初步模仿与运用；1d的听力任务则在基础上增加信息筛选与整合的要求，层层递进地落实听说技能目标。教材内容贴近学生生活实际，家庭场景的创设能让学生快速产生情感共鸣，有助于降低语言学习的难度，提升学习兴趣。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确识别并认读father,mother,brother,sister,parent,grandparent等核心家庭成员词汇；理解并掌握指示代词this,that,these,those的用法区别，明确其对应的指代范围；能够听懂并理解“Thisismy...”,“Thatismy...”,“Thesearemy...”,“Thosearemy...”等介绍家庭成员的基本句型，能根据听到的简单对话提取关键信息（如家庭成员称谓）。

（二）应用实践

能够在图片、实物或情境提示下，正确运用核心词汇指代家庭成员；能够熟练运用介绍家庭成员的基本句型进行简单的口头对话，完成信息传递与交流任务；能够根据听力任务要求，准确筛选并记录相关信息，提升听辨能力与信息处理能力；在小组互动中，能主动参与对话练习，清晰表达自己的想法。

（三）迁移创新

能够结合自身家庭实际，运用所学词汇和句型向他人介绍自己的家庭成员，实现语言的真实运用；能够在新的情境（如家庭照片展示、家庭聚会模拟等）中，灵活调整语言表达，解决实际的交流问题；通过对家庭关系的探讨，增强家庭观念，培养关爱家人的情感态度。

三、重点难点

（一）教学重点

核心家庭成员词汇（father,mother,brother,sister等）的认读与运用；指示代词this,that,these,those的用法区别；介绍家庭成员基本句型“This/Thatismy...”,“These/Thosearemy...”的熟练掌握与口头表达。

（二）教学难点

指示代词this/that与these/those的正确区分与灵活运用，尤其是在复数形式下的主谓一致问题；在真实交流情境中，准确、流畅地运用所学句型介绍家庭成员，实现语言的自然输出；听力过程中对连读、弱读等语音现象的识别，以及快速筛选关键信息的能力。

四、课堂导入

采用情境导入与互动提问相结合的方式。首先，教师面带微笑向学生展示自己准备的家庭照片（可隐去隐私信息），用亲切的语气引导学生：“Look!Thisisaphotoofmyfamily.Doyouwanttoknowwhotheyare?”引发学生的好奇心。随后，指向照片中的家人，用中文简单介绍：“这是我的爸爸，这是我的妈妈”，再自然过渡到英文表达：“InEnglish,wesayfatherandmother.”板书father和mother，带领学生认读2-3遍，纠正发音。

接着，进一步提问学生：“Doyouhaveabrotherorasister?Canyoutellmeaboutyourfamily?”鼓励学生用中文简单回应，营造轻松的交流氛围。最后，明确本课时学习目标：“Today,welllearnhowtotalkaboutourfamilymembersinEnglish.WellknowtheirEnglishnamesandlearntointroducethemtoothers.”自然导入新课学习。

五、探究新知

（一）核心词汇探究

教师展示1a的图片，逐一指向图中的家庭成员，提问：“Whoishe/she?”引导学生观察图片，结合预习经验尝试猜测词汇。对于father,mother,brother,sister等基础词汇，教师先进行标准发音示范，强调重音位置，再让学生跟读、小组互读，教师巡视指导，及时纠正错误发音（如注意brother中“th”的咬舌音发音方法，通过“咬舌尖、送气”的口诀帮助学生掌握）。

针对parent和g