《数字技术应用》教学设计-第6周.docVIP

表号：HF.JW-Q-061版本：01

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公共课/专业基础课教学设计

2025—2026学年第一学期系（部）：商贸艺术系授课教师：金汉林

课程名称

数字技术应用

审阅签名：

年月日

课题

项目四：使用Word2010编辑文档任务4图文混排

班级

25级电子商务中级3班

课时

4节

授课日期

第6周

教学内容分析

本节课是Word2010图文混排任务，是电商专业学生制作宣传海报、产品介绍、活动通知等实用文档的核心技能。内容包括图片、艺术字、文本框、形状、SmartArt图形的插入与格式设置，以及综合排版技巧。通过真实电商场景案例（促销海报、产品详情页）引导学生掌握图文混排的实际应用，提升文档美观性与信息传达效率。

学情分析

25级电商中级3班整体学风端正，学习态度积极。学生普遍对计算机应用等实操课程兴趣浓厚，动手能力强，课堂互动活跃。但在理论学习上存在一定差异，部分学生基础概念掌握不够扎实，逻辑分析与数据统计分析能力有待加强。后续教学中需进一步因材施教，强化理论联系实际，重点提升学生的数据统计分析能力，以应对行业需求。

学习目标

知识目标：了解图片、艺术字、文本框、形状、SmartArt的插入与设置方法；掌握图文混排的基本流程与排版原则；

技能目标：能独立完成电商海报、产品介绍页等图文混排文档的制作，具备一定的视觉设计能力；

素质目标：培养精益求精的工匠精神，提升审美素养和创意表达能力；

思政目标：通过规范排版与信息清晰传达，引导学生理解“视觉传达即诚信”，树立“内容真实、形式美观”的职业责任感。

重点及其突破方法

重点：图文混排的综合布局与格式协调；

突破方法：采用“案例演示+分步实操+对比优化”教学法，通过正反案例对比引导学生理解排版原则，逐步完成从模仿到创新的排版任务。

难点及其化解方法

难点：多对象层次管理、对齐与组合操作；

化解方法：拆解操作步骤，提供“排版参考线”素材，教师逐步演示“选择窗格”“对齐工具”使用技巧，学生跟随操作并互评优化。

教学过程设计

组织教学→导入新课→讲解新课→课堂练习→教学小结→布置作业

教学策略

采用“演示-模仿-实操-创新”四步教学法，结合电商真实案例，引导学生从模仿到自主设计，逐步提升综合应用能力。

教学环境及资源准备

1.多媒体机房（安装Office2010）；

2.课件PPT、操作素材（海报模板、产品图片、文案素材）；

3.投影仪、教师机（支持屏幕广播）。

学业评价

坚持“以学生为中心”，采用过程性评价为主，重点关注学生在课堂中的参与度、思维活跃度以及知识的内化与应用能力。过程性评价(占比:50%)+总结性评价(占比:50%)=100%

教学反思

教学过程设计

教学环节

（含时间分配）

学习内容

学生活动

教师活动

教学方法及设计意图（含教具、媒体使用）

1.组织教学（5分钟）

课堂准备与设备检查

1.开机启动Word2010；

2.检查软件运行状态；

3.回顾上节课表格排序与函数计算操作。

1.检查出勤，记录情况；

2.巡视设备，协助解决启动问题；

3.提问回顾：“上节课我们使用什么函数计算总库存？如何按销售额降序排序？”

1.教学方法：常规管理法、提问回顾法；

2.设计意图：快速稳定课堂，建立新旧知识关联；

3.教具媒体：教师机、学生电脑、投影仪。

2.导入新课（10分钟）

图文混排在电商中的价值与规范

1.观看教师展示的优秀与混乱电商海报案例；

2.小组讨论：“混乱的排版会导致哪些问题？”（信息误导、品牌形象受损）；

3.记录“清晰、美观、真实”的排版原则。

1.展示正反案例对比，强调“视觉传达即诚信”；

2.引入本节课目标：“制作规范且美观的电商图文文档，提升职业素养”；

3.关联课程大纲中“处理实际问题”和“提升素质”要求。

1.教学方法：案例对比法、小组讨论法；

2.设计意图：激发兴趣，明确学习价值，植入思政元素；

3.教具媒体：PPT（含案例对比图）、投影仪。

3.讲解新课（一）（25分钟）

图片、艺术字、文本框的插入与格式设置

1.聆听教师讲解并记录要点；

2.跟随演示同步操作：

-插入图片并设置环绕方式（四周型、衬于文字下方）；

-插入艺术字并调整样式、大小；

-插入文本框并输入文案，设置边框和填充。

1.分步演示操作，强调“格式统一、布局合理”；

2.