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基于课程思政理念的高中历史课程教学策略

摘要：课程思政教育理念是指将思想政治教育融入学科课程教学中的育人理念，它旨在帮助教师在传授课程知识的同时引导学生形成正确的价值观和良好的思想品德，从而落实立德树人的育人目标。因此，高中历史教师有必要将课程思政的理念融入到高中历史学科课程教学中。

本文首先论述将课程思政教育理念融入高中历史课程教学的必要性，主要有三点，有利于落实立德树人的育人目标、提升课程教学质量、实现三全育人的基本要求。其次，在高中历史课程教学中贯彻课程思政理念，实施的策略就是充分挖掘高中历史课程中的思政元素，本文以《中外历史纲要》（上册）教材为例说明如何通过挖掘其中的思政元素从而更好的贯彻课程思政理念。

关键词：课程思政理念；高中历史；教学策略

引言

课程思政理念的提出就是为了落实立德树人的育人目标。因为立德树人的责任不仅体现在思政课程以及思政教师的身上，每门课程的教师都要主动落实立德树人的育人目标。课程思政理念中强调每门课程在教授学科知识的同时要融入一定的思政元素，从而更好发挥学科课程的育人功能。

《普通高中历史课程标准》中强调历史课程最重要的教育理念就是落实立德树人的根本任务，而贯彻课程思政理念就是落实立德树人目标的重要途径。

一、高中历史课程融入课程思政理念的必要性

新时代对人才的要求不仅是有文化、有知识，还要有高尚的道德素养。高中生是国家的未来、民族的希望，而且正处于身心发展的关键期，对高中生进行思政教育是非常必要的，具体有以下三点。

（一）有利于落实立德树人的育人目标

新时代对人才培养的要求就是要落实五育并举，其中把德育放在首要位置上。如果一个人专业知识非常扎实，但由于品行不到位，那么这样的人今后不仅自身的成就会受影响，还有可能对社会造成危害。

高中生正处于身心发展的关键期，这一阶段由于身心发展的不成熟，再加上如今随着移动互联网的发展，高中生接触网络信息比以往更加容易，但网上充斥着大量的信息，而高中生对社会的认知还不全面，对网络的一些信息难以辨别是非。如果引导不当很容易误入歧途，造成价值观扭曲。此外，不健康的家庭教育更注重学生的考试成绩，对学生思想品德的培养就相对忽视。

因此，高中历史教师要充分挖掘历史课程中的思政元素，通过课程育人的方式对学生潜移默化的进行价值观引导，具有现实性和紧迫性。

（二）有利于提升高中历史课程的教学质量

课程思政的教学理念强调在知识传授的同时还要进行价值观引领，也就是说不仅传授学科课程的专业知识，还要充分发挥课程的育人功能，这样更有利于保证学科课程教学质量。

具体来说，教师在高中历史课程教学中贯彻课程思政理念就必然要挖掘历史课程中的思政元素，进而增加了历史课程的广度和深度，不仅让学生了解中国和世界主要国家的发展历程；同时，潜移默化的渗透爱国主义教育、社会主义核心价值观教育等思政课程教育目标。

（三）有利于实现三全育人的基本要求

三全育人是全员育人、全程育人、全方位育人的简称，而课程思政理念要求教师将课程思政元素融入到所教的课程中，也就是在高中历史的教学过程中渗透社会主义核心价值观教育等课程思政元素，在历史课程教学过程中不仅教历史知识，还培养学生良好的思想品德。这与三全育人的目标具有一致性。

二、课程思政理念下的高中历史课程教学的具体策略--以《中外历史纲要》为例

为了在历史课程教学中充分的贯彻课程思政理念，教师就必须充分挖掘历史教材中的课程思政元素，高中历史课程中的课程思政元素包括：家国情怀、唯物史观、社会主义核心价值观、文化自信等等方面。

本文以《中外历史纲要》（上册）教材为例来具体讨论教学策略。

（一）通过历史人物的教学培育学生家国情怀的学科素养

中华文明源远流长，在五千年的中华文明中涌现出了许多可歌可泣的历史人物，特别是1840年鸦片战争以来，中华民族面临前所未有的危机，无数仁人志士为了国家和民族的生存与发展，把生命和鲜血奉献给这片土地。

比如《中外历史纲要》（上册）第26课《中华人民共和国成立和向社会主义过渡》中有关于抗美援朝的内容，教师在讲授这部分内容时要让学生明白，广大的志愿军之所以赴朝参战，是因为尽管这场战争发生在朝鲜，但严重威胁新中国的国家安全。抗美援朝就是为了保家卫国，这是一种高度的爱国主义和国际主义精神的体现。

在抗美援朝战争中涌现出了很多的英雄事迹，为了让学生对志愿军英雄的事迹有所感知。教师可以播放黄继光、邱少云等志愿军英雄事迹介绍的视频，让学生观看，看完之后请学生就这些英雄人物的事迹进行讨论，在讨论过程中教师要注意对学生进行引导，从而让学生懂得，抗美援朝打出了志愿军的军威，大大提升了新中国的国际地位，如今的幸福生活是志愿军战士用生命和鲜血换来的。

通过本课的学习，让同学明白志愿军战士舍小家、为国家的，英勇无畏的爱国主义精神，并在这个