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2025年学校行风专项整治自查报告及整改措施

为深入贯彻落实《教育部关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》《关于规范教育收费治理教育乱收费的实施意见》等文件精神，我校严格按照上级教育主管部门关于2025年行风专项整治工作的部署要求，聚焦师德师风、教育教学、招生收费、家校协同等关键领域，通过全面自查、深入剖析、立行立改，系统推进行风建设走深走实。现将自查情况及整改措施报告如下：

一、自查工作开展情况

我校高度重视行风专项整治工作，将其作为落实立德树人根本任务、提升教育治理能力的重要抓手，构建“党委统筹、部门联动、全员参与”的工作机制。一是强化组织领导，成立由党委书记任组长、校长任副组长、分管领导及各部门负责人为成员的专项整治领导小组，制定《2025年学校行风专项整治实施方案》，明确“问题清单—责任清单—整改清单”三张清单，细化28项具体任务，召开专题部署会3次，覆盖全体教职工、家长代表及学生干部。二是拓宽排查渠道，通过“线上+线下”双轨收集意见：发放教师问卷420份、家长问卷1200份、学生问卷1800份，回收有效率分别为98.1%、96.7%、99.2%；召开教师座谈会5场、家长代表会4场、学生座谈会6场，访谈一线教师87人次、家长152人次、学生230人次；设立校长信箱、网络留言平台，累计收集意见建议197条，经分类梳理形成5大类23项具体问题。三是深化问题核查，组建由纪检部门牵头、教师代表和家长委员参与的核查小组，针对“有偿补课”“作业负担过重”“收费不透明”等重点问题开展实地走访、调阅资料、个别谈话，确保问题查实、根源找准。

二、存在的主要问题

通过全面排查，我校行风建设在以下领域存在亟待解决的问题：

（一）师德师风建设存在薄弱环节

部分教师对新时代师德规范理解不深入，职业认同感和责任感有待提升。具体表现为：个别教师存在“重智轻德”倾向，对学生心理关怀不足，曾出现因学生成绩下滑当众批评导致学生产生厌学情绪的情况；2名教师被家长反映存在课后辅导收费行为（涉及初中数学、小学语文科目），虽金额较小但触碰师德红线；少数教师参与校外培训机构教研活动，虽未直接授课，但客观上造成不良社会影响；师德考核“重结果轻过程”，日常师德档案记录不完整，2024年师德考核中3名教师因教学事故被“基本合格”，但前期未及时预警提醒。

（二）教育教学管理存在落实偏差

“双减”政策落地不够精准，课堂教学与作业设计质量有待提高。其一，课堂效率不均衡，部分教师依赖“满堂灌”模式，学生参与度低，随机听课发现8节课程中3节存在“教师讲、学生记”现象，学生课堂互动率不足30%；其二，作业分层设计不到位，初中数学、高中英语学科存在“一刀切”问题，家长反映“基础差的学生做不完，基础好的学生没挑战”，2025年春季学期作业投诉量较上学期上升15%；其三，课后服务内容单一，12个班级的课后服务以“作业辅导”为主，缺乏学科拓展、兴趣培养类课程，学生参与满意度仅78.6%；其四，考试评价改革滞后，仍有教师将分数作为唯一评价标准，小学三年级某班级将单元测试成绩排名张贴于教室后墙，引发家长不满。

（三）招生收费工作存在规范短板

招生政策宣传与收费管理需进一步严格。招生方面，2025年秋季招生中，部分家长反映“学区划分说明不清晰”“随迁子女报名流程指引模糊”，网络咨询回复延迟率达22%，个别家长因未及时了解政策错过报名时间；收费方面，1项学生社会实践活动收费（每人120元）未提前10个工作日公示，虽经补公示但引发家长质疑；2所分校的校服采购未严格执行“双公开”（公开采购流程、公开中标结果），家长对校服质量和价格合理性提出异议；教辅材料征订存在“自愿征订”落实不到位问题，某年级语文教师暗示“不订教辅影响成绩”，导致95%学生被迫订购。

（四）家校协同机制存在效能不足

沟通形式化、反馈不及时问题突出。家长委员会作用发挥有限，2025年上半年仅召开1次会议，未形成实质性建议；班级微信群管理不规范，部分教师将“布置作业”“通知事项”作为主要沟通内容，对家长教育困惑回应少，30%家长反映“群里消息多，但有用的少”；家访工作流于形式，2024-2025学年教师家访率仅45%，其中“电话家访”占比60%，缺乏面对面交流；家长学校课程针对性弱，全年开设8次课程中5次为“政策解读”，未涵盖“青春期教育”“亲子沟通”等家长需求强烈的主题，参与率不足60%。

（五）作风效能建设存在服务短板

行政部门服务意识与执行效率需强化。部分科室存在“重管理轻服务”现象，教师反映“开具证明材料需跑3个科室”“教学设备维修申请审批周期长（平均7个工作日）”；文件流转效率低，2025年1-6月，12份教学相关文件从收文到落实超过10个工作日，影响教学进度；教职工诉求响