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师范学院继续教育专业设置管理规定

为规范师范学院继续教育专业设置与管理，保障人才培养质量，服务基础教育发展与社会需求，结合学校办学定位与继续教育特点，制定本规定。

一、专业设置基本原则

（一）服务导向原则。紧密对接区域基础教育改革需求与教师专业发展需求，重点设置教师教育类、教育管理类及基础教育相关的应用型专业，兼顾非学历继续教育中职业技能提升、岗位胜任力培养等方向，强化专业与行业、岗位的适配性。

（二）特色发展原则。依托学校教师教育传统优势与学科基础，突出“师范性”“应用性”“成人教育适应性”特征，优先发展教育技术、小学教育、学前教育等优势专业，支持开发特殊教育、家庭教育指导等新兴交叉专业，避免同质化竞争。

（三）条件保障原则。专业设置须以完善的师资队伍、教学资源、实践条件为基础，严禁脱离实际办学能力盲目增设专业。新增专业须符合国家专业目录要求，非目录内专业须经教育行政部门备案并具备明确的人才培养指向。

（四）动态调整原则。建立专业设置“需求跟踪—质量评估—动态优化”机制，根据生源市场变化、毕业生就业反馈及社会需求调整，及时停办或改造效益低下、定位模糊的专业。

二、专业设置基本条件

（一）师资队伍要求

1.专业须配备结构合理的专兼职教师团队，核心课程主讲教师应具有高校教师资格，其中具有副高级及以上专业技术职务的比例不低于30%；兼职教师需具有基础教育一线或相关行业5年以上实践经验，占比不超过40%。

2.教师需掌握成人教育教学规律，具备信息化教学能力（如在线课程开发、混合式教学实施），定期参加继续教育教学培训（每3年不少于40学时）。

3.教育类专业须配备一定数量的“双师型”教师（同时具备教师资格与中小学教育实践经历），占比不低于20%；非教育类专业须有行业专家参与课程设计与教学指导。

（二）教学资源要求

1.教材建设：选用国家或省级规划教材比例不低于60%，其余教材须为自编特色教材（需通过学校教材委员会审定），内容需体现成人学习特点（如案例教学、模块化设计），避免与普通高等教育教材简单重复。

2.数字化资源：须建设覆盖主要课程的在线教学资源（如微课、慕课、虚拟仿真实训项目），资源更新周期不超过3年；依托学校继续教育平台实现资源共享，支持移动端学习。

3.实践条件：教育类专业须与3所以上中小学、幼儿园建立稳定的实践基地，实践教学环节占总学分比例不低于30%（其中教育见习、实习不少于8周）；非教育类专业须与行业企业合作建立实训基地，满足岗位技能训练需求。

（三）培养方案要求

1.培养目标明确，符合成人学员职业发展需求（如在职教师学历提升、转岗教师能力补偿、非教师群体教育相关岗位胜任力培养），突出“职业性”“实践性”“终身学习导向”。

2.课程体系模块化设计，分为公共基础、专业核心、实践拓展、选修（含跨专业选修）四大模块，其中专业核心课程占比不低于50%；允许学员通过“学分银行”认定非学历培训、职业资格证书等学习成果，替代部分课程学分。

3.学制灵活，学历教育实行弹性学制（专科2.5-5年，本科2.5-5年），非学历教育根据项目需求设定周期（短则1周，长则1年）；教学方式以线上线下混合式为主（线上学习占比不低于40%），面授环节需安排在周末或节假日。

三、专业申报与审批程序

（一）申报主体与时间

申报主体为学校二级学院（含继续教育学院），须在每年3月底前提交下一年度专业设置申请（新增、调整或停办）。

（二）申报材料要求

1.可行性包含区域行业人才需求分析（附调研数据或行业协会证明）、学校现有资源支撑能力（师资、设施、合作基地等）、同类院校专业设置对比分析、预期生源规模（近3年相关行业从业人数、历年同类专业报考数据）。

2.培养方案：明确培养目标、学制、课程设置（含课时/学分分配）、教学进度安排、实践教学方案（基地名称、合作协议、实践内容）、考核方式（过程性考核占比不低于50%）。

3.辅助材料：核心课程教师信息表（含职称、教学经历、行业背景）、教材目录及部分样章、实践基地合作协议（复印件）、数字化资源建设方案（含平台名称、资源清单、开发进度）。

（三）审批流程

1.校内初审：由教务处、继续教育学院联合对申报材料的完整性、合规性进行初审，重点核查师资数量与结构、实践条件落实情况、培养方案是否符合成人教育规律，初审不通过的材料退回补充。

2.专家论证：组织由7-9人组成的专家委员会（校外专家不少于1/3，涵盖基础教育专家、教育行政部门代表、高校继续教育领域学者），对专业设置的必要性、可行性、人才培养方案的科学性进行论证，形成书面论证意见（需注明“通过”“修改后通过”或“不通过”）。

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