2025年高中语文教师招聘面试逐字稿 再别康桥.docxVIP

今天我要试讲的题目是《再别康桥》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。同学们，古人云：“黯然销魂者，为别而已矣。”在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，也有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？下面就让我们继续学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下这个风流才子的离别之情吧。

板书：再别康桥

首先请同学们聆听名家范读，在听的过程中，同学们可以拿起手中的笔，把你们认为容易读错的字词勾画出来。好，同学们都听得非常认真，那在这首诗中哪个字比较容易读错呢？嗯，同学们都说，篙这个字是比较容易读错的。

板书：篙

确实，这个“篙”我们很容易把它读成“蒿”，同学们一定要格外注意。那么听完这首诗之后呢，请同学们自己朗读并思考这首诗主要讲了什么。好，同学们都读完了，那谁能来试着概括一下？中间这位女生，请。嗯，她说这首诗主要描绘了作者离别康桥时的一系列情景和他的心情。请坐，你概括的非常的到位，那我们说除了这首诗是离别诗之外，其实它还是一首新格律诗，讲究三美，三美就是音乐美、绘画美和建筑美，那么接下来呢我们就以此为原则来探究一下这首诗到底是如何体现这三美的？下面请同学们快速浏览课文，然后数一数这首诗一共有几节？每一节都有几行？好，大家都浏览完了，那么这首诗一共有几节？对，七节，每节四行，同学们都数得非常的清楚，那老师就要问一问？这首诗的布局有什么样的特点呢？好，前排这位同学，请。嗯，这位同学说这样看起来比较的整齐，那除了整齐之外，还有其他的吗？对，诗歌每两句都是错开来排列，这样在整体当中又有一种参差感。好，请坐，你观察的非常仔细。那我们通过这样的一种布局形式就能发现了这首诗歌它体现了三美原则中的哪一美呢？嗯，同学们都说的非常对，就是建筑美。

板书：建筑美

好，这就是《再别康桥》的建筑美，那我们说这首诗读起来朗朗上口，自然也离不开他的音乐美。那下面就请我们班的女生一起来朗读课文。好，女同学们都读得非常动听，朗朗上口，那这首诗为什么朗朗上口呢？老师给大家五分钟的时间，请同学们根据老师课前分好的小组快速讨论这个问题。

板书：音乐美

好，同学们的声音都小了，想必心中都有答案了，那有哪个小组代表能来说一说？好，第一小组这位代表，请，嗯，他说这首诗第一节和最后一节不仅结构上相似，语义上也相似，那这有什么好处呢？对，诗歌回环往复、节奏感很强，请坐，那么除此之外老师觉得肯定还有别的原因，看看哪个小组独具慧眼发现了它。好，第三小组代表，请，嗯，她说韵脚也是非常重要的，那你能到咱们的讲台上来把这首诗的韵脚标注出来吗？好，我们请这位同学来到我们的讲台上标注一下，好，这位同学标完了，请回到座位上，那老师问一问大家。这位同学标注的这些韵脚在诗歌的分布上有什么样的特点呢？哎，同学们都发现了，都是二、四句押韵，同时老师也要补充一下是节节换韵。好，通过分析诗歌韵脚的布局，我们就明白了整个诗歌读起来有一种跳跃的美感的原因，好，这是这个小组代表从韵脚方面的一个发现。那么通过刚刚两个小组代表的回答，我们能够发现徐志摩的这首诗歌确是体现了典型的音乐美。让我们读起来是朗朗上口，所以它也传播非常的久，而且我们都耳熟能详。那说到这里，这首诗仅仅是因为他的音乐美和它的建筑美而流传下来的嘛，对，其实它里面的画面也是非常美的，那么现在就请同学们齐声朗读这首诗，大家在读的过程中呢，可以勾画一下我们这首诗歌当中能够体现画面美的词语，开始

板书：绘画美

好，同学们都勾画完了，那么你们能告诉老师在这首诗歌当中都有哪些画面呢？嗯，老师听到，有同学说，有云彩、金柳，哎，还有呢。软泥上的清荇、彩虹。好，看来同学们对于我们这首诗歌的理解是非常到位的，那么这些画面它到底有什么样的特点？为什么给我们营造出这么美的一种感觉呢，哪位同学能够说一说你的想法呢？中间这位男生，请，他说这个画面非常的绚丽，让人体会到非常清晰的色彩感，好，请坐。那其实这位同学只说出了一方面，老师再来补充一下，在这里作者就运用了非常多的动词，让我们的画面动了起来，这就是它呈现出的画面感。好，通过我们从三美原则对这首诗歌进行鉴赏，想必同学们都大致理解了这首诗，那现在就请大家配合着我们的伴奏再来朗诵这首诗，感受一下作者蕴含在其中的感情吧。好，同学们都读得非常陶醉，那谁能来说一说呢？小红同学，请，嗯，她的见解非常的独到，她说作者在这里的离别呢是非常轻松的，不带走一片云彩，从而体会到了诗人对康桥的爱恋。很好，这正是我们这首诗的特殊之处，那么今天呢我们就欣赏到这里。下课之前老师给大家做一个小结，这节课我们主要学习了诗歌当中的三美原则和诗人的情感，那么趁热打铁，老师给大家布置一项任务，请同学们回家之后自主鉴赏徐志摩的另外一首离别诗《莎杨娜拉》。好，这节课就上到这里，下课。我的试讲完毕，谢谢各位老师。（擦黑板）