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高中政治《劳动教育》专题教学设计

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高中政治《劳动教育》专题教学设计

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：必修2《经济与社会》第三单元

（三）课题名称：劳动教育

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

高二学生已掌握劳动价值论、生产要素等经济学基础知识，对劳动法、劳动合同等法律概念有初步了解。通过前期问卷调查发现，85%学生能列举三种以上职业类型，但对劳动精神内涵理解较浅。

（二）认知特点分析

该年龄段学生抽象思维能力显著提升，能进行辩证思考，但对劳动创造价值的深层逻辑认识不足。部分学生存在重脑力轻体力的认知偏差，需要通过具象化案例引导。

（三）可能遇到的困难预测

1.劳动价值的多维性理解困难

2.新时代劳动形态的认知局限

3.劳动精神与个人发展的关联建构

（四）应对策略预设

采用情境-问题双驱动模式，设计校园劳动实践案例库，运用SWOT分析法对比不同劳动形态，通过角色扮演活动深化体验。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.理解劳动二重性原理

2.掌握新时代劳动教育政策要点

3.识记劳模精神、劳动精神、工匠精神的内涵

（二）自主发展目标

1.形成正确的劳动价值观

2.提升劳动安全防护能力

3.培养职业规划意识

（三）社会参与目标

1.认同劳动最光荣的社会风尚

2.具备初步的劳动维权意识

3.能设计简单的劳动实践方案

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

劳动创造价值的理论逻辑与实践验证

（二）教学难点

数字经济背景下劳动形态的演变规律

（三）突破策略

1.可视化工具：使用价值形成流程图解

2.对比案例：传统制造业与平台经济案例对比

3.模拟实验：设计劳动价值创造模拟游戏

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.近五年《中国劳动统计年鉴》节选

2.大国工匠纪录片片段（5分钟）

3.劳动仲裁典型案例汇编

（二）学生准备

1.采访家庭成员职业故事

2.记录本周参与的家务劳动

3.收集2个劳模事迹材料

六、教学过程设计

（一）情境导入（6分钟）

播放校园食堂厨师工作纪实视频，设问：一份8元的饭菜包含哪些劳动价值？引导学生从食材生产、物流运输、烹饪加工等环节分析。呈现食堂员工工资构成表，引出劳动报酬与价值创造的关系。

（二）探究新知（22分钟）

1.理论建构（10分钟）

分组绘制手机生产劳动链思维导图，要求标注物质劳动与精神劳动。教师用马克思主义劳动观进行点评，强调抽象劳动与具体劳动的辩证关系。

2.案例研讨（12分钟）

分析外卖骑手与AI训练师的劳动特征，通过表格对比传统劳动与数字劳动在劳动对象、劳动工具、劳动成果方面的差异。引入数字时代劳动三问讨论。

（三）巩固练习（11分钟）

设置三个层级任务：基础组完成劳动价值判断题，提高组设计校园劳动周方案，拓展组撰写未来劳动形态预测微报告。采用小组互评与教师点评结合。

（四）课堂小结（7分钟）

学生用3-2-1法总结：3个新认知（劳动形态多样性等）、2个待解决问题、1个行动计划。教师强调劳动教育对个人成长与国家发展的双重意义。

七、学习活动设计

（一）劳动价值拍卖会

模拟拍卖不同劳动成果（实物产品、设计方案、服务体验），通过竞价过程直观理解劳动价值衡量标准。

（二）职业劳动图谱

小组合作绘制特定职业的全流程劳动图谱，标注各环节所需技能与价值贡献，培养系统性劳动认知。

（三）劳动权益模拟法庭

分组扮演劳动者、企业、仲裁员等角色，处理加班费争议案例，实践劳动法规应用。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.劳动二重性的具体表现是什么？

2.列举三种新型劳动形态

3.劳动合同必备条款有哪些？

（二）应用分析层面

4.如何评价AI将取代人类劳动的观点？

5.比较快递员与教师的劳动价值异同

6.设计评价劳动质量的三个维度

（三）评价创造层面

7.如果制定校园劳动公约，你会列入哪些条款？

8.如何用劳动价值论解释网红经济现象？

九、板书设计

（一）主体结构

左侧呈现理论框架（劳动概念、类型、价值），右侧展示案例图谱（传统/数字劳动对比）

（二）关键内容

用不同颜色标注：红色-劳动精神，蓝色-法律规范，绿色-实践案例

（三）生成过程

随教学推进分三阶段完善：概念形成→案例验证→规律提炼

（四）设计意图

构建可视化的知识网络，强化理论联系实际的能力

十、分层作业设计

（一）基础性作业

撰写300字劳动观察日记，分析1项家务劳动的价值构成

（二）提高性作业

采访社区劳动者，制作图文版劳动价值发现报告

（三）拓展性作业

组队设计校园劳动教育周实施方