我们周围的空气 教学设计（2025-2026学年科学二年级上册 教科版）.docxVIP

我们周围的空气教学设计（2025-2026学年科学二年级上册教科版）

教材分析

本课时选自教科版二年级上册“物质的世界”单元，是学生接触物质形态认知的基础内容。教材以“学生身边的空气”为切入点，避开抽象概念，通过一系列直观可操作的活动，引导学生感知空气的存在、特点及作用。编排上遵循“感知—探究—应用”的逻辑，先让学生发现周围有空气，再通过实验探究空气的基本属性，最后联系生活了解空气与生物的关系，契合低年级学生“从具体到抽象”的认知规律。教材注重培养学生的观察能力、动手实践能力和合作探究意识，符合新课标中“发展学生科学核心素养，聚焦探究式学习”的要求，为后续学习水、固体等物质形态奠定认知基础。

教学目标

学习理解

能说出空气真实存在于我们周围，知道空气没有颜色、没有气味、没有味道、看不见摸不着的基本特点；能准确区分“空气占据空间”和“空气能流动”两个核心概念，明确空气是一种物质。

应用实践

能借助塑料袋、杯子、纸巾、吸管等常见材料，独立或合作完成探究空气存在、空气占据空间的实验；能准确描述实验现象，并结合现象说明空气的相关特点；能在生活中找出体现空气存在、流动的实例。

迁移创新

能结合所学知识，解释生活中“用吸管喝水”“吹气球”等现象与空气的关系；能主动设计简单的“观察空气流动”的小实验，并用自己的语言记录实验过程与发现；培养爱护环境、保护空气的意识。

重点难点

重点

感知空气的真实存在；理解空气没有颜色、没有气味、没有味道、看不见摸不着的特点；知道空气能占据空间且能流动。

难点

通过实验现象推理出“空气占据空间”的结论；理解抽象的“空气是物质”的概念；将所学知识迁移到生活中，解释相关现象。

课堂导入

（准备若干空塑料袋）同学们，今天老师带来了一样特别的“礼物”，它就藏在我们的教室里，大家想不想找到它？现在请大家拿起桌上的空塑料袋，试着“抓”点东西放进袋子里，然后把袋子捏紧，看看袋子会变成什么样。

（学生操作后）大家看，捏紧的袋子鼓起来了！那你们知道袋子里装的是什么吗？有同学说“是空的”，但空袋子怎么会鼓起来呢？其实这里面装着一种我们看不见、摸不着，但确实存在的东西——空气。今天咱们就一起走进空气的世界，探索我们周围的空气有哪些小秘密。

（设计意图：通过“抓空气”的简单操作，让学生直观看到“空袋子变鼓”的现象，引发认知冲突，激发探究兴趣，自然导入课题。）

探究新知

活动一：找空气——感知空气真实存在

教：除了刚才用袋子能“抓”到空气，我们还能在哪里找到空气呢？请大家闭上眼睛，深吸一口气，再慢慢呼出来。你们感觉到了吗？我们呼吸的时候，空气就会进入我们的身体里。

学：请同学们分组讨论，在教室里、校园里，还有生活中，哪些地方能找到空气？然后每组选一个代表，分享你们的发现。（学生讨论后分享，可能会说到“杯子里”“教室里”“操场上”“水里”等）

评：教师对学生的分享进行点评，重点肯定“能结合生活场景找空气”的想法。接着带领学生做“水中冒泡”实验：将吸管插入水中，用嘴吹气，观察水中出现的气泡。引导学生说出“气泡里就是空气，说明水里也有空气”，进一步验证空气的存在。

活动二：摸空气、闻空气、尝空气——认识空气的基本特点

教：我们找到了空气，那空气是什么样子的呢？请大家伸出手，像扇扇子一样对着手心扇一扇，能摸到空气吗？再凑近刚才鼓起来的塑料袋，闻一闻，能闻到气味吗？有没有同学敢尝一尝？（提醒学生注意安全，轻轻吸一口空气即可）

学：学生分组完成“摸、闻、尝”的活动，做好记录：空气摸不着、闻不到、尝不出，而且我们看不见它。

评：教师引导学生汇总记录结果，总结空气的特点：没有颜色、没有气味、没有味道、看不见、摸不着。然后提问：“既然空气看不见摸不着，我们怎么确定它真的存在呢？”引导学生回顾前面的“抓空气”“水中冒泡”实验，强化“现象证明存在”的认知。

活动三：挤空气——发现空气能占据空间

教：准备两个一样的杯子、一张纸巾、一个装有水的水槽。先将纸巾紧紧贴在第一个杯子的杯底，然后把杯子竖直倒扣进水槽里，再慢慢拿出来。请大家观察，纸巾有没有湿？

学：学生分组实验，发现纸巾没有湿。教师再引导学生将第二个杯子倾斜倒扣进水槽，观察到有气泡冒出，拿出后纸巾湿了。

评：教师提问：“为什么第一个杯子里的纸巾没湿？”引导学生思考：“杯子里有空气，空气占满了杯子的空间，水进不去，所以纸巾没湿。”“倾斜杯子时，空气跑出来了，水就进去了，纸巾就湿了。”通过对比实验和追问，让学生理解“空气能占据空间”的概念。接着让学生用自己的话描述实验现象和结论，教师对表述清晰的学生给予表扬。

活动四：吹空气——感知空气能流动

教：请大家拿出桌上的小纸条，放在嘴边轻轻吹气，看看纸条会怎么样？再对着同桌的脸颊轻轻吹气，同桌能感觉到什么？

学：学生操作后发现，吹气时纸条会飘起来，同桌能感觉