夜晚的月亮 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册教科版.docxVIP

夜晚的月亮教学设计-2025-2026学年科学二年级上册教科版

一、教材分析

《夜晚的月亮》是教科版二年级上册科学教材中“天空中的星体”单元的核心内容，承接一年级“认识白天的太阳”相关知识，为后续三年级“探索宇宙的奥秘”打下基础。教材以学生熟悉的夜晚场景为切入点，通过引导观察、记录月亮的样子与位置，渗透“从生活中发现科学问题、用直观方式探究规律”的核心素养。内容编排贴合低年级学生“具象思维为主、好奇心强”的认知特点，强调“做中学、玩中学”，注重培养学生的观察能力和初步的探究意识，符合新课标中“发展学生科学探究能力，树立正确宇宙观”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能清晰说出夜晚月亮的常见外观形态（如圆形、月牙形等），知道月亮会呈现不同样子；2.明确月亮通常出现在夜晚的天空中，位置并非固定不变；3.理解月亮本身不会发光，我们看到的月光是它反射太阳的光形成的。

（二）应用实践

1.能运用画图的方式，准确记录自己观察到的月亮样子与大致位置；2.能在小组讨论中，清晰分享自己的观察结果，并用简单语言说明理由；3.能通过模拟实验，初步验证“月亮反射太阳光”这一知识点。

（三）迁移创新

1.愿意主动在课后和家人一起观察月亮，持续记录月亮的变化并分享；2.能联系生活实际，说出月光在夜晚对人们生活的简单影响（如照亮小路、方便行走等）；3.能基于观察提出简单问题，如“为什么月亮有时候圆有时候弯”，并愿意尝试寻找答案。

三、重点难点

（一）教学重点

1.认识月亮的常见形态与夜晚出现的基本特征；2.理解月亮本身不发光，依赖反射太阳光才能被看到。

（二）教学难点

1.通过模拟实验理解“反射光”的原理，突破抽象思维障碍；2.培养学生长期观察月亮的习惯，引导其主动发现月亮的变化规律。

四、课堂导入

师：“小朋友们，每天傍晚太阳落山后，天空就会慢慢变黑，变成夜晚啦。在夜晚的天空中，你们有没有见过亮晶晶的‘小伙伴’呀？它有时候像圆圆的盘子，有时候像弯弯的小船，挂在天上还能照亮小路呢。大家猜猜它是谁？”（引导学生说出“月亮”）

师：“大家都见过月亮呀！那你们见到的月亮是什么样子的？是挂在天空的哪个地方呢？今天咱们就一起走进夜晚的天空，好好认识一下月亮这个小伙伴。”（板书主题：夜晚的月亮）

【设计意图】结合学生生活经验提问，引发共鸣，用形象的比喻描述月亮的特征，快速吸引学生注意力，自然导入课题，同时初步了解学生对月亮的已有认知，为后续教学铺垫。

五、探究新知

（一）环节一：分享观察，初识月亮的样子与位置

1.学：请学生拿出课前自己画的“见过的月亮”，在小组内分享：“你画的月亮是什么形状？你是在晚上的哪个地方看到它的（比如院子里、窗边、路上）？”小组内互相看一看、说一说，推选代表准备发言。

2.教：邀请小组代表上台展示画作并分享，教师结合学生分享，在黑板上简单勾勒不同形状的月亮（圆形、月牙形、半圆形等），同时引导：“大家看，不同小朋友见到的月亮样子不一样，有的圆有的弯，这是月亮的不同形态。而且大家看到月亮的位置也不一样，有时候在东边，有时候在南边，说明月亮在夜晚天空中的位置不是固定的哦。”

3.评：教师对学生的分享进行点评，重点关注“能否清晰描述月亮形状”“能否说出具体观察位置”，对表达清晰、观察认真的学生给予表扬，如“你观察得真仔细，还能说出月亮挂在树梢旁边，太厉害啦”；对描述不完整的学生进行引导，如“你画的月亮像小船，那你是在晚上睡觉前看到的，还是刚吃完饭看到的呀？”

（二）环节二：模拟实验，理解月亮“反光”的秘密

1.教：师提问：“大家有没有想过，月亮为什么会亮晶晶的？它自己会像灯泡一样发光吗？”引导学生自由猜测后，出示实验器材：手电筒（代表太阳）、白色皮球（代表月亮）、黑暗的小盒子（代表宇宙空间）。

2.学：请两名学生上台协助实验：先将小盒子盖好，里面变黑后，打开手电筒照射白色皮球，让其他学生观察皮球的变化；再关掉手电筒，观察皮球是否还亮。学生分组讨论：“手电筒打开时，皮球为什么亮了？关掉手电筒后，皮球为什么不亮了？”

3.教：结合实验现象讲解：“手电筒就像太阳，会自己发光；白色皮球就像月亮，它自己不会发光。当手电筒的光照到皮球上时，皮球会把光反射出来，我们就看到皮球亮了；关掉手电筒，没有了光可以反射，皮球就不亮了。月亮也是一样，它自己不会发光，我们看到的月光，其实是月亮反射的太阳光哦。”

4.评：请学生用自己的话复述“月亮为什么会亮”，随机抽取3-4名学生回答，检验是否理解“反射太阳光”的原理；对复述准确的学生给予肯定，对理解有偏差的学生，再次用简单语言讲解，并用“你们看，就像镜子反射灯光一样，月亮也会反射太阳光”这样的类比辅助理解。

（三）环节三：引发疑问，铺垫