《观察植物》教学设计（2025-2026学年科学一年级上册教科版）.docxVIP

《观察植物》教学设计（2025-2026学年科学一年级上册教科版）

一、教材分析

《观察植物》是教科版一年级上册科学教材中“植物”单元的核心课时，承接学生入学初对身边自然事物的零散认知，为后续系统学习植物的结构、生长变化奠定基础。教材以“引导学生用多种感官观察植物”为主线，融入“从整体到局部”的观察思路，契合低年级学生“直观形象思维占主导”的认知规律。

新课标强调“素养导向”，本课时着重培养学生的科学探究能力与观察能力，通过让学生亲身参与观察活动，感知植物的多样性与基本特征，建立“植物是有生命的物体”这一核心概念，同时渗透“爱护植物、尊重生命”的情感教育，实现知识学习与素养发展的统一。

二、教学目标

（一）学习理解目标

1.能准确说出植物最常见的三个组成部分，即根、茎、叶，清晰感知不同植物在外形、颜色、气味等方面的差异。

2.明确观察植物可采用看、摸、闻等多种感官方式，知晓观察时需遵循“不伤害植物”的基本准则。

（二）应用实践目标

1.能主动运用多种感官有序观察指定植物，并用画图、简单文字标注（或口头描述）的方式记录观察结果。

2.可结合观察结果，简单对比两种植物的相同点与不同点，初步学会用自己的语言梳理观察发现。

（三）迁移创新目标

1.能将课堂上学到的观察方法迁移到生活中，主动观察校园、家庭周边的植物，激发对植物的探究兴趣。

2.结合观察体验，思考植物与生活的联系，初步形成爱护植物、主动保护身边植物生长环境的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.认识植物根、茎、叶的基本组成，掌握“看、摸、闻”等多种感官观察法。

2.能有序完成植物观察活动，并准确记录、表达观察结果。

（二）教学难点

1.引导学生从“随意看”过渡到“有序、细致观察”，学会聚焦植物的关键特征展开观察。

2.帮助学生梳理观察信息，用清晰、连贯的语言对比植物差异，表达观察发现。

四、课堂导入

首先出示两盆植物，一盆是叶片饱满的绿萝，另一盆是开花的多肉，直接摆在讲台显眼位置。接着向学生提问：“小朋友们，每天走进校园，你们都会看到很多植物，像操场边的大树、花坛里的小花。今天老师带来了两位‘植物朋友’，它们就摆在这儿，谁能说说你第一眼看到了什么？”

待学生自由发言后，继续引导：“大家说得都很直观！但这些‘植物朋友’身上还有很多小秘密，比如它们的身体由哪些部分组成？用手摸一摸、凑近闻一闻，还能发现不一样的特点。今天咱们就一起当小科学家，学习观察植物，揭开它们的小秘密！”

【设计意图】借助直观的植物实物，结合学生熟悉的校园场景，通过提问激发学生的好奇心，自然引出“观察植物”的课题，同时为后续观察活动做好铺垫。

五、探究新知

（一）认识观察工具——我们的感官

先带领学生做“感官小互动”：“小朋友们，咱们的身体里藏着很多‘观察小工具’，眼睛能做什么？（看颜色、形状）小手能做什么？（摸软硬、光滑或粗糙）鼻子能做什么？（闻气味）”

随后强调观察准则：“用这些工具观察植物时，有个重要约定——不能摘植物的叶子、花朵，也不能用力掰它的茎，要轻轻摸、轻轻闻，爱护咱们的‘植物朋友’，能做到吗？”待学生齐声回应后，进入下一环节。

（二）初识植物的基本组成

拿起绿萝，引导学生共同观察：“请大家仔细看这盆绿萝，从底部往上找，埋在土里的部分叫什么？（引导学生说出‘根’）连接根和叶子的细细长长的部分呢？（引导说出‘茎’）最上面绿绿的、平平的部分就是‘叶’。”

接着出示多肉植物，让学生分组指着多肉，依次说出根、茎、叶的位置，教师巡视指导，及时纠正错误认知。随后总结：“不管是绿萝还是多肉，大多数植物都有根、茎、叶这三个部分，它们就像植物的‘小器官’，各自有重要作用。”

（三）学习有序观察，记录发现

1.教师示范观察：以绿萝为例，边操作边讲解：“观察植物时，咱们可以从下往上看，先看根的样子（虽然埋在土里，但能看到土壤表面的小根须），再看茎的粗细、颜色，接着看叶子的形状、边缘是光滑还是有锯齿，用手轻轻摸一摸叶子，感觉一下是软还是硬，再凑近闻一闻，有没有淡淡的气味。”同时在黑板上简单画出绿萝的根、茎、叶，标注“绿色叶子”“细细的茎”等关键特征。

2.分组自主观察：将学生分成若干小组，每组发放一盆不同的植物（如吊兰、薄荷、小雏菊等）、一张观察记录单（画有空白植物轮廓）。让学生按照“从下到上”的顺序，用看、摸、闻的方法观察，将发现的特征画在记录单上，或用简单的字（如“绿”“滑”“香”）标注。教师巡视过程中，针对学生的疑问及时解答，提醒学生规范使用感官，做好记录。

3.小组分享交流：每组推选一名代表，展示观察记录单，说说小组观察的植物名称、根、茎、叶的特点，以及摸、闻时的感受。其他小组认真倾听，可补充提问。教师对每组的观察成果进行评价，重点表扬观察细致、记录清