《第二单元 我们自己：1 我们的身体》教学设计（2024-2025学年教科版科学一年级上册）.docxVIP

《第二单元我们自己：1我们的身体》教学设计（2024-2025学年教科版科学一年级上册）

一、教材分析

本课是教科版一年级上册《我们自己》单元的开篇内容，作为单元起始课，承担着搭建“认识自身”认知框架的基础作用。教材紧扣新课标“核心素养导向”要求，摒弃抽象理论灌输，以儿童熟悉的“身体”为探究载体，通过观察、触摸、体验等具象活动，引导学生感知身体外部组成，发现身体各部分的简单功能，建立“身体各部分协同配合完成活动”的初步认知。

教材内容编排贴合一年级学生以具象思维为主的认知特点，从“认身体部位”到“感部位功能”，再到“悟协同作用”，层层递进。同时融入“做中学”理念，设计了摸一摸、动一动、说一说等多样活动，既为后续学习“身体的感觉”“身体的保护”等内容奠定基础，也能激发学生对自身的探索兴趣，培养尊重生命、关爱自身的意识。

二、教学目标

结合新课标要求与学生认知规律，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设定目标，层层递进：

（一）学习理解

1.能准确说出身体的关键外部部位，包括头、颈、躯干、双臂、双手、双腿、双脚等，明确各部位的基本位置关系；

2.能结合自身体验，描述头、手、脚等主要部位的简单功能，知道不同部位有不同的作用；

3.初步感知“身体各部位相互配合才能完成复杂活动”，建立“身体是一个统一整体”的简单认知。

（二）应用实践

1.能通过触摸、观察、模仿等方式，主动探究身体各部位的功能，并用清晰的语言向同伴描述自己的发现；

2.能在具体活动中，主动运用身体不同部位完成任务，比如用手搭积木、用脚走路、用头点头等，直观感受部位功能与活动的关联；

3.能根据提示，自主完成“身体部位配对功能”的简单练习，精准匹配部位与对应作用。

（三）迁移创新

1.能结合生活场景，主动思考“不同活动需要哪些身体部位配合”，比如吃饭、画画、跑步时身体各部位的协同作用；

2.能基于对身体部位的认知，提出简单的“保护身体部位”的小建议，比如“勤洗手保护双手”“不猛跑保护双脚”；

3.愿意主动与同伴分享自己对身体的新发现，乐于参与关于身体的探究活动，培养探索自身的兴趣。

三、重点难点

（一）教学重点

1.准确识别并说出身体主要外部部位的名称及位置；

2.理解并描述头、手、脚等主要部位的核心功能；

3.感知身体各部位协同配合完成活动的过程。

（二）教学难点

1.用规范且贴合一年级学生的语言，清晰描述身体部位的功能；

2.从具体活动中抽象出“身体部位协同配合”的认知，而非仅停留在“单个部位会动”的层面；

3.主动将所学知识迁移到生活中，形成保护身体的初步意识。

四、课堂导入

采用“情境互动+问题引导”的方式导入，激发学生兴趣：

师：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的‘小伙伴’，它每天都和我们在一起，陪我们吃饭、睡觉、上学、玩耍，你们想知道它是谁吗？”（稍作停顿，引导学生猜测）

师：“它就藏在我们自己身上哦！现在请大家轻轻摸一摸自己的小脸蛋，再挥挥小手，跺跺小脚——你们发现了吗？这位小伙伴就是我们的身体！今天我们就一起走进自己的身体，去探索它的小秘密吧！”（板书课题：我们的身体）

设计意图：以“神秘小伙伴”创设情境，结合简单的身体动作，让学生快速聚焦“身体”这一探究对象，同时通过贴近生活的描述，拉近学生与探究内容的距离，激发主动探索的欲望。

五、探究新知

围绕三个核心知识点，拆分探究任务，落实“教-学-评”一体化：

（一）知识点一：认识身体的主要外部部位

1.自主观察与触摸：师引导学生“请小朋友们对照自己的身体，轻轻摸一摸、找一找，你能发现身体上有哪些‘小零件’？比如刚才我们摸到的脸蛋，它属于身体的哪个部分呀？”给学生2分钟自主探索时间，鼓励学生边摸边说。

2.集体梳理与规范：师结合学生的发言，用人体模型或自身示范，逐一引导学生认识头、颈、躯干、双臂、双手、双腿、双脚等主要部位，强调各部位的位置关系，比如“头下面连接的是颈，颈下面是躯干，躯干两边是双臂，下面是双腿”。同时引导学生用规范名称表述，纠正“脸蛋”“胳膊”等口语化表述对应的规范名称（如“脸蛋属于头部”“胳膊属于双臂”）。

3.互动小游戏：“身体部位我会指”——师说出部位名称，学生快速用手指向自己对应部位；再请个别学生当“小老师”，说出名称，其他学生指认。师通过观察学生指认的准确性，实时评价学生对部位名称及位置的掌握情况。

（二）知识点二：探索身体主要部位的功能

1.分组体验活动：将学生分成若干小组，每组发放简单道具（如积木、绘本、小皮球），引导学生开展“身体部位大比拼”活动：

——用头部做什么？（看书、点头、听声音、闻气味）

——用双手做什么？（搭积木、翻绘本、拿皮球、拍手）

——用双脚做什么？（走路、跺脚、跳一跳）