校园里的植物 教学设计（2025-2026学年科学一年级上册 教科版） (1).docxVIP

校园里的植物教学设计（2025-2026学年科学一年级上册教科版）

一、教材分析

本课时选自教科版一年级上册科学教材，是学生接触“植物”单元的开篇内容。教材以“身边的植物”为切入点，契合一年级学生“从熟悉事物出发认识世界”的认知规律，打破传统学科知识的孤立性，强调“做中学、用中学”。内容上聚焦校园场景，引导学生通过观察、描述、记录等简单探究活动，初步建立对植物的整体认知，感知植物与校园环境的联系。

结合新课标要求，本课时承担着培养学生“科学探究”核心素养的基础任务——让学生学会用感官观察事物，同时渗透“生物的多样性”“生物与环境相适应”的初步观念。教材编排注重生活化与实践性，通过图片提示、简单活动指引，为教师开展直观教学、组织户外探究提供了清晰支撑，也为后续学习“植物的组成”“植物的生长”等内容奠定认知基础。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确说出校园内3-4种常见植物的名称，比如月季、冬青、蒲公英、梧桐树等；能结合直观观察，描述这些植物的典型外形特征，像叶片形状、花色、植株高矮等。

2.清晰认知植物具有根、茎、叶等基本组成部分，知道这些部分是植物的重要构成，能在实物或图片中准确指认。

3.初步了解植物生长需要阳光、水和空气，明白这些条件对植物生存的重要性。

（二）应用实践

1.学会运用眼看、手摸（轻触）、鼻闻等简单观察方法，有序观察校园植物的外形特征，并能用画图、简单文字标注（或口头描述）的方式记录观察结果。

2.能结合所学知识，区分校园内的植物与非植物，比如准确分辨草坪里的小草和小石子、花坛里的月季和塑料花。

3.能参与小组合作探究活动，主动分享自己的观察发现，倾听同伴的想法并简单回应。

（三）迁移创新

1.能将校园植物的观察方法迁移到家庭、社区等其他场景，主动观察身边的植物并分享发现。

2.结合对植物生长需求的了解，提出1-2条爱护植物的具体建议，比如不摘花瓣、按时给校园植物浇水等。

3.初步形成“植物是有生命的”认知，愿意主动关注植物的生长变化，萌发保护植物、爱护环境的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.认识校园内常见植物的名称及典型外形特征，建立植物“有根、茎、叶”的基本认知。

2.掌握“眼看、手摸、鼻闻”的简单观察方法，能有序观察并记录植物特征。

（二）教学难点

1.引导学生有序、细致地观察植物，并用清晰、准确的语言描述观察结果。

2.帮助学生理解“植物是有生命的”，初步建立“植物生长需要特定条件”的科学观念。

3.落实“教-学-评”一体化，让评价自然融入观察、分享等教学环节，及时反馈学生的学习效果。

四、课堂导入

（准备校园植物实景短视频，包含月季、冬青、蒲公英等常见植物，搭配轻快的背景音乐）

师：同学们，每天走进校园，我们都会经过草坪、花坛，路过教学楼前的小路。大家仔细看看这段视频，里面有没有你们熟悉的“小伙伴”呀？它们就生长在我们的校园里，默默陪伴着我们学习、玩耍。

（播放视频后）师：视频里的“小伙伴”们是什么呀？它们长什么样呢？今天咱们就一起走进校园，认识这些可爱的植物朋友，揭开它们的小秘密。这节课我们就来学习——校园里的植物。

（设计意图：用学生熟悉的校园场景短视频导入，快速唤醒学生的生活经验，激发观察兴趣，让学生感受到“植物就在身边”，自然引出课题。同时，通过提问初步了解学生对校园植物的已有认知，为后续教学评价奠定基础。）

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，拆分三个递进式任务，逐步落实知识点。

（一）任务一：回忆分享——说说我见过的校园植物

1.教：师引导学生结合生活经验，说说自己在校园里见过的植物，提问：“你在校园的哪里见过它？它长什么样？比如叶子是圆圆的还是尖尖的？开不开花？”同时，教师在黑板上简单勾勒学生描述的植物特征，引导学生清晰表达。

2.学：学生自由发言，分享自己的发现；同桌之间互相补充，说说对方没提到的植物。

3.评：师结合学生发言，及时评价：“你观察得真仔细，还记得它长在花坛里！”“你能说出叶子是尖尖的，描述得很清楚！”同时，梳理学生的发言，总结出大家最熟悉的几种植物，作为后续观察的重点。

（二）任务二：学习方法——如何观察植物朋友

1.教：师出示一盆月季（或高清实物图），示范观察方法：“要认识植物朋友，我们可以用眼睛看，看看它的叶子是什么形状、颜色，花瓣是什么样子；用手轻轻摸一摸，感受叶子是光滑的还是粗糙的（提醒学生轻触，不伤害植物）；还可以用鼻子闻一闻，有没有淡淡的香味。”强调观察时要“从整体到局部”，先看整株植物的高矮，再看叶子、花等部分。

2.学：学生模仿教师的方法，分组观察教师准备的植物样本（月季、冬青枝叶等），初步体验观察流程；小组内交流自己的感受，比如“叶子摸