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部编版三下《习作：我的植物朋友》教案

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部编版三下《习作：我的植物朋友》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：部编版

（二）所属单元：第三单元

（三）课题名称：习作：我的植物朋友

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

三年级学生已经具备初步的观察能力和语言表达能力，在二年级下册学习过《树之歌》《找春天》等课文，对植物特征有基本认知。上学期完成过《写一种小动物》的习作训练，掌握了按顺序描写外形的方法。

（二）认知特点分析

该年龄段学生以形象思维为主，对色彩鲜艳、形态特别的植物感兴趣。但观察往往停留在表面特征，容易忽略细节描写。部分学生存在知道但写不出的表达困境，需要搭建语言支架。

（三）可能遇到的困难预测

1.观察角度单一，仅能描述颜色、大小等显性特征

2.难以将植物拟人化，缺乏朋友的情感联结

3.段落组织混乱，缺少观察顺序的逻辑性

（四）应对策略预设

采用五感观察法引导多角度描写，设计植物身份证活动建立拟人化认知，提供总分总段落模板解决结构问题。通过实物观察、同伴互评等方式降低写作焦虑。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.认识植物外形特征与生长习性的关系

2.积累描写植物的优美词句（如嫩绿的叶尖毛茸茸的茎）

（二）自主发展目标

1.运用多种感官进行有序观察（视觉、触觉、嗅觉等）

2.完成300字左右的习作，做到语句通顺、特点突出

（三）社会参与目标

1.通过植物养护实践培养责任感

2.在小组交流中学习欣赏他人作品

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

抓住植物特点进行生动描写，运用比喻、拟人等修辞手法。

（二）教学难点

建立植物与朋友的情感联结，写出独特体验。

（三）突破策略

采用三个一教学法：一次实地观察（课前布置）、一份观察记录表、一场植物发布会。重点指导将观察记录转化为描写段落的方法。

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（含植物生长延时摄影视频）

2.实物投影仪（用于展示学生观察记录）

3.范文《我的绿萝朋友》（教师下水文）

（二）学生准备

1.提前一周种植豆苗或养护盆栽

2.完成《植物观察日记》（图文结合版）

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

播放《植物会说话》科普短片片段，提问：如果植物能开口，它会告诉你什么秘密？展示学生种植的豆苗照片墙，邀请两名学生分享养护趣事。教师出示自己办公桌上的多肉植物，示范用拟人化语言描述：这位胖乎乎的朋友最爱晒太阳。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.观察方法指导（8分钟）

分发放大镜、棉签等工具，小组合作观察教师准备的薄荷叶。通过看纹路-摸表面-闻气味-尝味道（可选）四步法，记录在《植物特征发现卡》上。强调要按照整体→部分→细节的顺序描述。

2.范文引路（6分钟）

分析教师下水文中的描写技巧：第二段用像小伞兵比喻蒲公英种子，第三段通过每天清晨我都和它说早安建立情感联结。引导学生用红笔标出文中所有拟人句。

3.写作支架搭建（8分钟）

出示思维导图模板：中心位置贴植物照片，四周延伸外形馆习性馆故事馆三个分支。学生用便利贴填写关键词，教师选取典型作品投影讲解。

（三）巩固练习，分层提升（12分钟）

1.基础层：完成《植物特征描写卡》中的比喻句填空

2.提高层：根据观察记录写一个特点描写段落

3.拓展层：尝试用对话形式写植物说话

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

采用3-2-1总结法：3个描写植物的好词、2种观察方法、1条写作建议。布置作业时播放《植物私生活》背景音乐营造氛围。

七、学习活动设计

（一）活动一：植物侦探社

分组领取任务卡，用侦探视角寻找教室绿植的特征密码。如发现绿萝叶心形图案、芦荟叶缘锯齿等，用便签纸标注后粘贴在发现墙上。

（二）活动二：朋友档案袋

制作包含基本信息特殊技能相处故事三栏的植物档案，用彩色铅笔绘制植物肖像画。档案袋可插入真实叶片标本。

（三）活动三：植物直播间

轮流扮演植物主播，用第一人称介绍特点。如：大家好，我是仙人掌小刺，我的防身术可厉害了...教师用手机录制微视频供课后观看。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.你观察的植物最明显的三个特征是什么？

2.课文《荷花》中描写姿态的句子是哪一句？

（二）应用分析层面问题

3.如果要用一个比喻句形容叶片的形状，你会怎么说？

4.怎样通过描写植物的变化来体现时间推移？

5.观察记录和正式写作有什么区别？

（三）评价创造层面问题

6.如果给你的植物朋友颁发奖状，会设置什么奖项？

7.植物在不同季节会有什么不同的心情？

8.你能为植物设计一句专属