期末专题四 几何计算与作图 教学设计（2025-2026学年人教版数学七年级上册）.docxVIP

期末专题四几何计算与作图教学设计（2025-2026学年人教版数学七年级上册）

一、教材分析

本节期末专题聚焦几何计算与作图，是人教版七年级上册几何内容的综合梳理与提升。七年级上册几何部分主要涵盖线段、射线、直线的概念及相关计算，角的概念、度量与计算，以及基础几何作图（作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角）等核心内容。这些知识是学生从直观认识图形过渡到理性分析几何元素的关键载体，也是后续学习三角形、四边形等复杂几何知识的基础。

从教材编排逻辑来看，几何计算与作图紧密衔接图形的概念认知，强调“数”与“形”的结合，符合七年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。本专题的复习不仅能帮助学生巩固零散的几何知识点，更能培养学生的几何直观、逻辑推理和动手操作能力，契合新课标中“发展学生核心素养，注重数学知识的整体性与关联性”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确复述线段、角的相关概念及性质，明确线段中点、角平分线的定义；能清晰区分线段、射线、直线的差异；掌握度分秒的换算规则及线段、角的基本计算方法；理解基础几何作图的原理和依据。

（二）应用实践

能运用线段中点、角平分线的性质解决线段长度、角的度数计算问题；能规范完成“作一条线段等于已知线段”“作一个角等于已知角”的作图操作，并能结合作图过程进行简单的推理说明；能在具体几何情境中，识别图形中的基本元素，运用几何计算方法解决实际问题。

（三）迁移创新

能结合线段、角的计算与作图知识，解决综合性几何问题，如含折叠、旋转的简单几何情境问题；能通过观察、分析几何图形，提出合理的作图或计算思路，培养几何直观与逻辑推理的迁移能力；能在小组合作探究中，交流解题思路与作图技巧，提升团队协作与问题解决能力。

三、重点难点

（一）教学重点

线段长度的计算（含中点相关计算）、角的度数计算（含角平分线相关计算、度分秒换算）；基础几何作图的规范操作及作图依据的理解。

（二）教学难点

综合性几何计算问题的分析与解决，尤其是含多个几何元素（如多条线段、多个角）的情境问题；几何作图中作图步骤的规范表述及作图原理与计算的结合应用；培养学生从几何图形中提取关键信息、建立数量关系的能力。

四、课堂导入

师：同学们，我们在七年级上册的几何学习中，认识了很多基本的几何图形，比如大家每天都会用到的课本边缘可以看作线段，钟表的指针转动形成了角。这些看似简单的图形里，藏着很多需要我们掌握的数学知识。比如，大家有没有想过，如何准确测量课本某条边的长度？如果想画一条和这条边一样长的线段，又该怎么做呢？再比如，钟表上3点整时，时针和分针形成的角是多少度？这些问题都和我们今天要复习的期末专题——几何计算与作图有关。

今天我们就一起来系统梳理这部分知识，把零散的知识点串联起来，掌握解决几何计算问题的方法，规范几何作图的操作，为期末考试做好准备。首先，我们先回顾一下线段和角的相关概念与性质。

五、探究新知

本专题以复习梳理为主，结合探究深化，围绕三个核心知识点展开：

（一）知识点一：线段的计算（含中点性质）

1.回顾梳理：师引导学生回顾线段的概念、表示方法，以及线段中点的定义——把一条线段分成两条相等线段的点叫做线段的中点。结合图形提问：若点M是线段AB的中点，能得出什么结论？学生思考后回答，师总结：AM=MB=1/2AB，AB=2AM=2MB。

2.探究计算：出示情境问题：已知线段AB=12cm，点C在线段AB上，且AC=4cm，点M是AB的中点，求线段MC的长度。师引导学生先画出图形，标注已知条件，再分析数量关系。学生小组讨论后，代表发言，师板书解题过程：因为M是AB中点，所以AM=1/2AB=6cm，又因为AC=4cm，所以MC=AM-AC=6-4=2cm。追问：若点C在线段AB的延长线上，其他条件不变，MC的长度又该如何计算？学生自主画图分析，师巡视指导，强调“线段延长线”的画图规范，以及线段长度计算中“和”与“差”的区别。

（二）知识点二：角的计算（含角平分线、度分秒换算）

1.回顾梳理：师引导学生回顾角的概念、表示方法，角的度量单位（度、分、秒）及换算关系（1°=60′，1′=60″），角平分线的定义——从一个角的顶点出发，把这个角分成两个相等的角的射线叫做这个角的平分线。结合图形提问：若射线OC是∠AOB的平分线，能得出什么结论？学生回答后，师总结：∠AOC=∠COB=1/2∠AOB，∠AOB=2∠AOC=2∠COB。

2.探究换算：出示问题：把32.26°转化为度分秒的形式；把56°25′12″转化为度的形式。师先示范32.26°的换算过程：0.26°×60=15.6′，0.6′×60=36″，所以32.26°=32°15′36″。再让学生自主完成56°25′12″的换算，师巡视纠错，强