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1.3.1细胞通过分裂产生新细胞（提升讲义）教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教版2024七年级上册生物学第一单元第三章第一节，是在学生已经认识了植物细胞和动物细胞的基本结构之后，对细胞生命活动的进一步探索。细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，这部分知识不仅承接了前面细胞结构的内容，也为后续学习生物体的生长发育、遗传变异等知识奠定了重要基础。

教材以“细胞的生长和分裂”为核心线索，通过图文结合的方式呈现了细胞分裂的过程、细胞分裂过程中染色体的变化等关键内容，同时渗透了结构与功能相适应、生命活动动态平衡等生物学核心观念。新课标要求学生能理解细胞分裂的意义，掌握细胞分裂的基本过程，并且能运用所学知识解释生物体生长发育的现象，本节内容正是落实这一要求的重要载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出细胞分裂的概念，理解细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础；能清晰描述植物细胞和动物细胞分裂的基本过程，识别细胞分裂过程中各结构的变化；能明确细胞分裂过程中染色体的形态和数目变化规律。

（二）应用实践

能够结合细胞结构的知识，分析细胞分裂过程中各结构的功能协同关系；能通过观察细胞分裂的示意图或视频，准确判断细胞分裂的不同时期；能运用细胞分裂的知识解释日常生活中生物体生长的现象，如植物长高、动物长大等。

（三）迁移创新

能基于细胞分裂过程中染色体的变化规律，推测细胞分裂与遗传信息传递的关系；能针对“细胞分裂是否会导致细胞体积变小”“细胞分裂的速度与生物体生长速度的关系”等问题，提出合理的猜想并设计简单的探究思路；能结合所学知识，探讨细胞分裂异常可能对生物体产生的影响，树立健康生活的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

细胞分裂的基本过程；细胞分裂过程中染色体的变化规律；细胞分裂的意义。

（二）教学难点

理解细胞分裂过程中染色体的平均分配与遗传信息传递的关系；区分植物细胞和动物细胞分裂过程的异同点；运用细胞分裂的知识解释相关的生命现象。

四、课堂导入

展示两组对比图片：一组是刚萌发的绿豆芽和生长了一周的绿豆芽，另一组是刚出生的小猫和成年的猫。向学生提问：“大家仔细观察这两组图片，能发现什么现象？绿豆芽为什么会越长越高？小猫为什么会越长越大呢？”引导学生思考并发言，学生可能会提出“细胞变多了”“细胞变大了”等猜想。

接着总结学生的发言：“大家的猜想很有道理，生物体的生长发育确实与细胞的变化有关，其中细胞的分裂就是让细胞数量增多的关键过程。那么细胞是如何进行分裂的？在分裂过程中会发生哪些奇妙的变化呢？今天我们就一起来探索‘细胞通过分裂产生新细胞’的奥秘。”通过生活中常见的生命现象引发学生的认知冲突和探究兴趣，自然导入本节课的主题。

五、探究新知

（一）细胞分裂的概念与意义

结合导入环节的问题，向学生明确细胞分裂的概念：细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程。随后组织学生进行小组讨论：“细胞分裂对生物体来说有什么意义呢？”给予学生3-5分钟的讨论时间，小组代表发言后，教师进行总结梳理，强调细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础——对于多细胞生物体而言，细胞分裂能增加细胞数量，为生物体的生长提供基础；对于单细胞生物体而言，细胞分裂就是生物的繁殖方式。

（二）细胞分裂的基本过程

首先播放植物细胞和动物细胞分裂的动画视频，让学生直观感受细胞分裂的动态过程。播放结束后，展示植物细胞分裂各时期的示意图，引导学生分步观察：先看到细胞核内的遗传物质进行复制，然后细胞核逐渐分裂成两个，接着细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁，一个细胞就分裂成两个细胞。

再展示动物细胞分裂的示意图，让学生对比观察，找出与植物细胞分裂的异同点。学生观察讨论后，教师进行讲解：动物细胞分裂与植物细胞分裂的相同点是都经过细胞核复制、细胞核分裂、细胞质分裂三个核心步骤；不同点是动物细胞没有细胞壁，在分裂末期，细胞膜会从细胞的中部向内凹陷，将细胞缢裂成两个，而植物细胞会形成新的细胞膜和细胞壁。

为了让学生更好地掌握这一过程，组织学生进行模拟活动：用橡皮泥模拟细胞结构，小组合作演示植物细胞和动物细胞的分裂过程，教师巡视指导，及时纠正学生的错误认知。

（三）细胞分裂过程中染色体的变化

展示染色体的形态示意图，向学生介绍染色体是细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质，由DNA和蛋白质组成，是遗传物质的载体。随后结合动画视频，重点讲解染色体在细胞分裂过程中的变化：在细胞分裂前，染色体进行复制，数量加倍；在细胞分裂过程中，加倍后的染色体平均分配到两个新细胞中。

提出问题引导学生思考：“为什么染色体要平均分配到两个新细胞中呢？”学生思考后，教师进行讲解：染色体的平均分配能保证新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的，这样新细胞才能具有与原细胞相同的结构和功能，