1.2.4细胞的生活教学设计 -2025--2026学年人教版生物七年级上册.docxVIP

1.2.4细胞的生活教学设计-2025--2026学年人教版生物七年级上册

一、教材分析

本节内容隶属于人教版七年级生物上册第一单元“生物和生物圈”中的第二章“细胞怎样构成生物体”，是在学生已经掌握细胞基本结构（细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体等）的基础上，进一步探究细胞的功能层面知识，是连接细胞结构与生物体生命活动的关键纽带。

教材以“细胞的生活需要物质和能量”“细胞核是控制中心”为核心主线，通过类比生活实例、呈现实验现象、设置问题串等方式，引导学生从功能角度理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。内容编排遵循学生从具象到抽象、从已知到未知的认知规律，既衔接了前面细胞结构的知识，又为后续学习细胞分裂、分化以及生物体的新陈代谢等内容奠定基础。

新课标强调核心素养导向，本节内容聚焦“生命观念”中的结构与功能相适应观念培养，同时注重通过探究活动发展学生的科学思维和科学探究能力，符合初中生物学科“发展学生核心素养，面向全体学生，倡导探究性学习”的基本理念。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出细胞生活所需的常见物质，区分无机物和有机物的基本特征；明确细胞膜具有控制物质进出细胞的功能；知晓细胞中的能量转换器（线粒体、叶绿体）及其对应的能量转换过程；理解细胞核作为细胞控制中心的原因，清楚DNA与生物性状的关系。

（二）应用实践

能够结合生活实例解释细胞膜控制物质进出的具体现象，比如为什么细胞能吸收营养物质而排出废物；能够根据细胞类型（植物细胞、动物细胞）判断其含有的能量转换器类型，并说明能量转换的路径；能够通过分析相关实验案例（如克隆羊多莉的培育过程），归纳出细胞核的控制作用。

（三）迁移创新

能够联系生活实际，提出关于细胞生活的探究问题，比如“为什么低温会影响细胞的能量转换效率”；能够结合细胞的结构与功能，解释日常生活中的相关现象，如植物的光合作用与呼吸作用对生长的影响；能够初步形成“细胞的结构与功能相适应”的生命观念，并运用该观念分析简单的生物问题。

三、重点难点

（一）重点

细胞的生活需要物质和能量；细胞膜控制物质进出细胞；细胞核是细胞的控制中心。这三个知识点是理解细胞作为生命活动基本单位的核心，也是后续生物知识学习的重要基础，符合新课标对核心知识掌握的要求。

（二）难点

细胞内能量的转换过程；理解细胞核、DNA、基因与生物性状之间的关系。能量转换过程较为抽象，需要学生结合细胞结构与生理过程进行联想和推理；而细胞核、DNA、基因之间的层次关系以及对性状的控制机制，涉及多个抽象概念的衔接，对七年级学生的抽象思维能力要求较高。

四、课堂导入

教师提问：“同学们，我们每天都要吃饭、喝水，这些行为是为了满足身体的什么需求呢？”引导学生思考得出“获取营养和能量”的结论。接着追问：“我们的身体是由千千万万个细胞构成的，那么细胞是否也需要像我们的身体一样，获取营养和能量呢？细胞又是如何获取和利用这些物质与能量的呢？”

同时，教师展示一组图片：分别是植物细胞吸收水分和无机盐、动物细胞摄取营养物质的示意图。继续引导：“从这些图片中我们能看到，细胞确实在和外界进行物质交换。今天，我们就一同深入探究细胞的生活，解开这些疑问。”通过生活实例和直观图片，引发学生的认知冲突和探究兴趣，自然过渡到本节课题。

五、探究新知

（一）细胞的生活需要物质

教师展示蔗糖溶解在水中的实验现象，引导学生观察并思考：“蔗糖为什么会消失？水为什么会变甜？”学生结合已有知识进行讨论，教师总结：物质是由分子构成的，分子在不断地运动。在此基础上，引出细胞生活所需的物质，包括无机物和有机物两类。

教师结合教材中的实例，讲解无机物（如水、无机盐、氧气等）的特点：分子小，一般不含碳，不能燃烧；有机物（如糖类、脂质、蛋白质、核酸等）的特点：分子大，一般含有碳，能燃烧。同时，展示细胞中各类物质的比例示意图，让学生直观了解细胞中物质的组成。

评价环节：教师提出问题“下列物质中，属于有机物的是哪些？①水②葡萄糖③无机盐④蛋白质”，让学生举手回答，及时反馈学生对物质分类的掌握情况。

（二）细胞膜控制物质进出

教师播放细胞膜控制物质进出的动画视频，引导学生观察：哪些物质能进入细胞？哪些物质不能进入？细胞产生的哪些物质会排出细胞？学生分组讨论后分享观点，教师总结：细胞膜就像细胞的“边界卫士”，能够控制物质的进出，让有用的物质进入细胞，把有害的物质挡在细胞外，同时将细胞产生的废物排出细胞外。

教师结合生活实例进一步讲解：“比如，植物根毛细胞能吸收土壤中的水分和无机盐，但不会吸收土壤中的有害物质；动物细胞能吸收血液中的营养物质，却能阻止细菌、病毒等有害物进入，这都是细胞膜的作用。”

评价环节：设置情境题“如果细胞膜失去了控制物质进出的功能，会对细胞产生什么影响？”让学生小组讨论后发言，教