2.2.2.1 鱼 教案-2025-2026学年人教版生物七年级上册.docxVIP

2.2.2.1鱼教案-2025-2026学年人教版生物七年级上册

一、教材分析

本节内容选自人教版初中生物学七年级上册“生物体的结构层次”单元下的“动物的类群”主题，是学生在学习了腔肠动物、扁形动物等无脊椎动物之后，接触到的第一类脊椎动物。鱼作为水生脊椎动物的典型代表，其形态结构、生理功能与水生生活环境的适应性，是学生理解“生物的形态结构与功能相适应、生物与环境相适应”核心观念的重要载体。

教材通过观察与思考、资料分析等活动，引导学生探究鱼的主要特征，同时渗透鱼类在生态系统中的作用以及与人类生活的关系，为后续学习两栖动物、爬行动物等其他脊椎动物奠定基础。结合新课标要求，本节内容注重培养学生的观察能力、探究实践能力，以及基于证据得出结论的科学思维，契合七年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确描述鱼的外部形态特征，包括体型、鳞片、鳍等；清晰阐述鱼的呼吸器官及其呼吸过程；准确说出鱼的主要特征，理解各特征与水生生活环境的适应性。

（二）应用实践

能够通过观察鱼的实物或模型，准确识别鱼的不同鳍的名称和作用；能结合具体实例分析鱼的形态结构或生理功能对水生生活的适应意义；能够运用所学知识区分鱼类与其他类似水生动物。

（三）迁移创新

能够基于鱼的适应性特征，推测某类未知水生动物是否属于鱼类；结合鱼类的生存需求，提出保护鱼类资源及水生生态环境的合理建议；初步形成“生物与环境相适应”的整体观念，并能迁移应用到其他生物类群的学习中。

三、重点难点

（一）教学重点

鱼的主要特征；鱼的形态结构和生理功能与水生生活环境的适应性；鱼的呼吸器官及呼吸过程。

（二）教学难点

理解鱼的鳃适于水中呼吸的结构特点；理解“生物的形态结构与功能相适应”的核心观念，并能结合实例进行分析；引导学生通过探究活动自主得出鱼的主要特征。

四、课堂导入

上课伊始，教师播放一段展现淡水湖和海洋中多种鱼类游动、觅食的短视频，视频中包含金鱼、鲤鱼、鲨鱼、小丑鱼等不同形态的鱼类。播放结束后，教师提问：“同学们，视频中展示的这些动物都有一个共同的名字——鱼。它们广泛生活在水中，是我们生活中比较熟悉的动物。大家有没有想过，为什么鱼能够在水中自由地生活，而我们人类却不能长时间在水中呼吸呢？鱼的身体结构中，有哪些特殊的构造帮助它们适应水中的生活呢？今天，我们就一起来深入探究鱼的奥秘。”

通过直观的视频展示，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探究欲望，同时结合生活化的问题，自然引出本节课的学习主题，为后续探究新知做好铺垫。

五、探究新知

（一）观察鱼的外部形态与水生生活的适应

教师展示活金鱼（或鲤鱼）实物以及鱼的形态结构模型，引导学生分组进行观察。每组发放观察任务单，明确观察要点：鱼的体型呈什么形状？身体表面有什么覆盖物？用手触摸鱼的体表，感觉如何？鱼的身体两侧有什么特殊结构？鱼的身体上有哪些鳍，这些鳍的形态和位置有什么不同？

学生分组观察后，进行小组分享交流。教师根据学生的分享，进行总结和补充：鱼的身体大多呈流线型，这种体型可以减少在水中游动时受到的阻力；身体表面覆盖着鳞片，鳞片表面有黏液，既可以保护身体，也能进一步减小水的阻力；鱼的身体两侧各有一条侧线，这是鱼的感觉器官，能够感知水流的方向、速度和水压的变化，帮助鱼在水中准确游动和躲避障碍物；鱼的鳍分为胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍，不同的鳍具有不同的作用，比如尾鳍能够产生前进的动力和控制运动的方向，胸鳍和腹鳍可以维持身体的平衡。

为了让学生更直观地理解鳍的作用，教师可以进行演示实验：用纱布轻轻固定鱼的尾鳍，观察鱼的游动变化；再分别固定胸鳍、腹鳍，观察鱼的平衡状态变化。通过实验现象，引导学生自主得出不同鳍的功能，强化“形态结构与功能相适应”的认知。

（二）探究鱼的呼吸器官与呼吸过程

教师提出问题：“鱼在水中生活，需要不断呼吸氧气，它们的呼吸器官是什么呢？”引导学生观察鱼的头部，发现鱼的口和鳃盖后缘交替张合的现象。教师提问：“这种交替张合的动作与鱼的呼吸有什么关系呢？”

教师展示鱼鳃的结构模型，讲解鱼鳃的组成：鱼鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成，其中鳃丝是呼吸的主要结构，鳃丝又细又多，能够增大与水的接触面积。教师进一步提问：“鳃丝为什么是鲜红色的呢？”引导学生观察鳃丝的结构，发现鳃丝内含有丰富的毛细血管，这是鳃适于气体交换的重要结构特点。

为了让学生理解鱼的呼吸过程，教师播放鱼呼吸过程的动画视频，结合动画进行讲解：当鱼的口张开时，水从口进入，经过鳃丝；此时，水中的氧气进入鳃丝内的毛细血管，而毛细血管内的二氧化碳则排出到水中；然后，水从鳃盖后缘流出。通过这样的过程，鱼完成了气体交换。

教师补充实验：取新鲜的鱼鳃，放入清水中，观察鳃丝的舒展状态；再将其放入空气中，观察鳃丝的变化。引导学生发现：鳃丝在清