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部编版一上《大小多少》对比教案

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部编版一上《大小多少》对比教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：部编版

（二）所属单元：识字单元

（三）课题名称：大小多少

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

一年级学生已具备初步的识字能力，能够认读简单汉字如大、小、多、少等，但对反义词概念尚不清晰。通过前期观察，约80%学生能正确指认常见物体的大小差异，但对多少的量化比较存在困难，特别是当物体排列不规则时容易判断失误。

（二）认知特点分析

该年龄段学生以形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟。他们喜欢动手操作和游戏活动，但对抽象概念理解有限。在比较活动中容易出现以局部代替整体、受视觉干扰等典型问题，如认为排列长的物体数量多。

（三）可能遇到的困难预测

1.混淆大小与多少的适用场景

2.对非标准排列物体的数量比较困难

3.语言表达不完整，如只说这个大而不说明比较对象

4.小组合作时出现争抢操作材料现象

（四）应对策略预设

采用实物操作-图像对比-语言表达三阶训练法：准备不同规格的积木、纽扣等实物，设计超市购物情境游戏，通过触摸、分类、排列等具体操作建立直观经验。使用双气泡对比图辅助思维可视化，编制比一比儿歌强化语言范式。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.准确认读大、小、多、少4个生字，会写小、少2个字

2.理解并运用反义词对常见物品进行比较描述

3.掌握什么比什么大/小/多/少的完整表达句式

（二）自主发展目标

1.通过观察比较活动培养空间观念和数感

2.学会用规范语言描述比较结果

3.在小组合作中建立初步的探究意识

（三）社会参与目标

1.在班级物品整理活动中应用比较知识

2.培养合理消费意识（如选择适量文具）

3.体会汉语表达的精确性和趣味性

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

反义词的概念建立及在具体情境中的应用

（二）教学难点

1.数量比较时排除空间排列干扰

2.完整规范的语言输出

（三）突破策略

采用蒙氏三段式教学法：命名阶段使用实物配对卡强化概念，辨认阶段设计快速分类游戏，表达阶段创设小小解说员情境。针对数量比较难点，设计魔法口袋触觉游戏，让学生通过触摸感知数量差异。

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.大小不同的水果模型（苹果、橘子各6组）

2.透明计数瓶（内装不同数量彩色珠子）

3.双面磁性比较板（带磁贴图示）

4.多媒体课件（含动画比较场景）

（二）学生准备

1.个人学具袋（内含5个大圆片、10个小圆片）

2.田字格书写本

3.红黄蓝三色磁铁各2个

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

播放《三只熊》动画片段，定格熊爸爸与熊宝宝的餐具对比画面。提问：为什么熊爸爸的碗特别大？引导学生发现生活中的大小差异。出示神秘袋，让学生摸出最大的和最小的物品，引出课题并板书大小多少。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.实物操作阶段（8分钟）

分发水果模型组，要求两人一组完成：

(1)把最大的苹果给同伴

(2)找出橘子中数量少的那一盘

教师巡视指导，重点观察学生比较策略，记录典型错误案例。

2.概念建构阶段（7分钟）

利用磁性比较板演示：

左边贴3个大苹果，右边贴5个小苹果

引发认知冲突：哪边苹果多？为什么小的反而多？

通过重新排列展示数量与大小的独立关系。

3.语言训练阶段（7分钟）

播放《比一比》儿歌，学生跟读后仿说：

西瓜大，葡萄小

老虎多，狮子少

开展句子接龙游戏，要求使用完整比较句式。

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

基础层：完成课本P23连线题（大小配对）

提高层：小组合作整理文具盒，用磁铁标注最多和最少的物品

拓展层：设计教室寻宝任务，记录发现的3组对比事物

（四）课堂小结，梳理提升（5分钟）

学生用今天我知道了...句式分享收获，教师用思维导图归纳比较的维度（形状、数量、体积等）。布置实践任务：回家比较鞋柜里鞋子的大小并说给家长听。

七、学习活动设计

（一）活动一：魔法口袋探秘

准备不透明布袋，内装大小不同的球类。学生轮流伸手触摸，根据教师指令取出最大的网球或最少数量的弹珠，培养触觉辨识能力。

（二）活动二：对比剧场

分组表演生活场景：一组用肢体表现大树和小草，另一组用道具演示多支铅笔和少支铅笔。观众评议表演是否准确体现对比关系。

（三）活动三：汉字变形记

用身体组成大和小字：两人手臂伸直为大，一人屈臂为小。在田字格地毯上行走书写，强化字形记忆。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.这两个球哪个更大？你是怎么判断的？

2.多和少这两个字有什么相同点？

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