4.7.1 传染病及其预防教学设计（2025-2026学年人教版生物八年级上册）.docxVIP

4.7.1传染病及其预防教学设计（2025-2026学年人教版生物八年级上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版八年级上册“健康地生活”单元，是生物学科核心素养中“生命观念”与“健康生活”素养培养的重要载体。在此之前，学生已学习人体的免疫相关基础内容，为本节理解传染病预防措施中的免疫防护奠定了知识基础；同时，本节内容又为后续学习免疫与计划免疫、用药与急救等知识提供了前提支撑，形成了“认识疾病—预防疾病—维护健康”的完整知识链条。

教材以生活中常见的传染病为切入点，通过实例分析引导学生归纳传染病的特点、传播环节等核心知识，最终落实到预防措施的实践应用上，契合新课标中“注重与现实生活的联系，培养学生解决实际问题能力”的要求。结合八年级学生已具备一定生活经验和初步探究能力的认知特点，教材内容的编排遵循“从现象到本质、从感性到理性”的认知规律，为开展探究式教学、实现“教-学-评”一体化提供了良好的素材基础。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确说出传染病的概念和基本特点；清晰辨识常见传染病的病原体类型（如细菌、病毒、寄生虫等）；明确传染病流行所必须具备的三个基本环节，理解各环节的核心内涵。

（二）应用实践

能够结合具体传染病案例（如流感、肺结核、手足口病等），准确分析其传播途径及对应的流行环节；能根据传染病的流行环节，针对性地提出合理的预防措施；能通过小组合作完成传染病相关案例的探究分析，提升团队协作与语言表达能力。

（三）迁移创新

能够将所学传染病预防知识迁移应用到日常生活中，制定科学合理的个人健康防护方案；能针对校园、社区等特定场所的传染病防控提出建设性意见；树立“健康第一”的理念，增强社会责任感与公共卫生意识。

三、重点难点

（一）教学重点

传染病的基本特点与流行的三个基本环节；传染病的预防措施及其对应的流行环节。

（二）教学难点

理解传染病流行三个环节之间的内在联系；结合具体情境灵活运用预防措施解决实际问题；区分不同类型传染病的传播途径差异及针对性预防策略。

四、课堂导入

同学们，在日常生活中，我们或许都有过这样的经历：春秋季节容易患上流感，身边总有同学陆续出现发烧、咳嗽的症状；小时候接种疫苗时，家长总会告诉我们“打了针就不容易生病”。这些常见的生活现象背后，其实都和我们今天要学习的内容有关——传染病及其预防。

大家不妨想一想，流感为什么会在班级里快速传播？接种疫苗又为什么能预防某些疾病呢？带着这些疑问，我们今天就一同走进传染病的世界，探寻其中的奥秘，学会如何科学保护自己和他人的健康。

五、探究新知

（一）认识传染病

教师展示流感、肺结核、艾滋病、蛔虫病等常见传染病的案例资料，包括疾病的症状、传播情况等。引导学生分组讨论：这些疾病和我们之前学习的非传染性疾病（如冠心病、糖尿病）相比，有什么不同之处？

小组代表分享讨论成果后，教师结合学生发言进行总结：这些疾病都具有由病原体引起、能在人与人之间或人与动物之间传播的特点，我们将这类疾病称为传染病。随后，教师详细讲解病原体的概念，结合案例介绍常见的病原体类型，如引起流感的病毒、引起肺结核的细菌、引起蛔虫病的寄生虫等，帮助学生建立“传染病由病原体引起”的核心认知。

（二）探究传染病流行的基本环节

以流感的传播过程为例，教师通过动画演示流感病毒从患病同学传播到健康同学的过程，引导学生思考：流感要实现传播，需要具备哪些条件？

学生自主思考后，开展小组合作探究，尝试梳理流感传播的关键环节。教师巡视指导，待各小组形成结论后，组织小组展示交流。结合学生的梳理结果，教师明确传染病流行的三个基本环节：

第一个环节是传染源，指能够散播病原体的人或动物，比如流感患者、携带流感病毒但未发病的感染者；第二个环节是传播途径，指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，流感的传播途径主要是空气、飞沫传播；第三个环节是易感人群，指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，比如没有接种流感疫苗、身体抵抗力较弱的同学。

为强化学生理解，教师再展示肺结核、手足口病等不同传染病的案例，让学生分组分析各传染病的三个流行环节，教师进行针对性点评，确保学生能准确区分和识别各环节。

（三）制定传染病的预防措施

结合传染病流行的三个基本环节，教师提出问题：既然传染病的传播需要这三个环节同时存在，那我们要预防传染病，应该从哪些方面入手呢？引导学生思考“切断传播链条”的核心思路。

学生分组讨论后，教师结合学生的建议，总结传染病的三个预防措施：针对传染源的措施，如对传染病患者进行隔离治疗、对携带病原体的动物进行处理等，属于控制传染源；针对传播途径的措施，如勤洗手、戴口罩、对环境进行消毒等，属于切断传播途径；针对易感人群的措施，如接种疫苗、加强体育锻炼增强体质等，属于保护易感人群。

为深化学生对预防措施与流行环节对应关系的理解，教