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身边的数据（教学设计）-信息技术四年级上册同步备课（浙教版）

教材分析

本节课是浙教版信息技术四年级上册同步备课内容，隶属于“数据与信息”核心模块，贴合义务教育信息技术新课标中“数据素养”的培养要求，是学生接触数据知识的启蒙课。教材以“身边的数据”为切入点，避开抽象的理论讲解，立足四年级学生的认知规律，从生活场景出发，引导学生发现、识别、运用身边的数据，感受数据的实用性和价值性。

本节课承接三年级下册“信息的收集与整理”相关内容，既是对前期信息收集能力的巩固，也是后续学习“数据的整理与呈现”“简单的数据统计”的重要铺垫，在整个信息技术学科数据素养培养体系中，起到承上启下的关键作用。教材编排注重生活化、实践性，通过大量学生熟悉的场景案例，引导学生主动探究、动手实践，契合四年级学生具象思维为主、抽象思维逐步发展的认知特点，落实“做中学、学中用、用中创”的新课标理念。

教学目标

学习理解

能够准确识别身边的各类数据，明确数据是对现实事物的量化描述，知道数据可以以数字、符号等多种形式存在；理解数据在生活、学习中的基本作用，能区分不同场景下数据的具体含义，建立“数据源于生活、用于生活”的基本认知；掌握识别身边数据、感知数据作用的基本方法，能结合具体场景说出数据所表达的信息。

应用实践

能主动观察生活场景，独立收集身边的各类数据，完成简单的数据记录任务；能结合收集到的数据，简单分析数据所反映的简单现象或问题，比如通过记录班级同学的身高数据，发现身高的差异；能运用所学知识，尝试用简单的方式（文字、符号、简单表格）整理收集到的数据，提升数据收集与初步整理的实践能力；在小组合作中，能主动分享自己收集的数据，倾听同伴的想法，共同完成探究任务。

迁移创新

能将所学的“身边的数据”相关知识迁移到日常生活和学习中，比如运用数据记录自己的学习情况、家庭的日常开销等；能结合生活需求，主动运用数据解决简单的实际问题，比如通过记录一周的天气数据，规划自己的户外活动；能发挥想象力，尝试设计简单的数据收集方案，用于探究自己感兴趣的生活问题，培养数据意识和创新思维。

教学重点与难点

教学重点

识别身边的各类数据，理解数据的含义和基本作用；掌握数据收集的基本方法，能独立完成简单的身边数据收集与记录任务；建立数据与生活的紧密关联，感受数据的实用价值。

教学难点

理解数据背后所反映的简单现象或意义，避免只关注数据表面，忽略数据的实际价值；能灵活运用数据收集与整理的方法，解决生活中的简单实际问题；在小组合作探究中，实现高效分工与交流，提升合作探究能力；初步形成主动观察、主动运用数据的意识。

课堂导入

上课伊始，教师以生活化场景提问切入，语气亲切自然，贴合四年级学生特点：“同学们，早上起床的时候，你们有没有看一眼闹钟？闹钟上的数字告诉我们什么呀？”“上学路上，你们有没有注意到路边的公交车牌、路边的树木数量，或者小卖部里商品的价格？”“走进教室，我们的课桌有多少张、椅子有多少把，黑板上的课程表有哪些数字？”

待学生自由发言后，教师顺势引导：“大家刚才说到的闹钟上的时间、公交车牌上的路线号、商品的价格、课桌的数量，这些都是我们身边藏着的‘小秘密’，它们有一个共同的名字——数据。今天，我们就一起来揭开这些秘密，走进‘身边的数据’，看看这些数据到底有什么用，我们又能从中学到什么。”

导入环节持续5分钟左右，全程以学生熟悉的生活场景为载体，通过提问激发学生的观察兴趣和表达欲望，自然引出本节课的核心主题，同时为后续探究新知做好铺垫，落实“从生活走向课堂”的教学理念，同步进行即时评价：表扬积极发言、善于观察的学生，引导其他学生主动参与观察与思考。

探究新知

探究新知环节围绕四个核心知识点展开，采用“教师引导—学生探究—小组合作—评价反馈”的结构化流程，落实“教-学-评”一体化理念，每个知识点拆分合理任务，逐步推进，贴合学生认知规律，讲解细致详尽，避免抽象化讲解。

知识点一：认识身边的数据

教师出示学生熟悉的场景图片（教室、校园操场、超市、家庭客厅），引导学生自主观察：“请大家仔细看看这些图片，找一找里面藏着的数据，把你找到的数据和同桌分享一下，说说你找到的是什么数据，它看起来是什么样子的。”

学生同桌互查分享后，教师组织全班交流，邀请不同学生发言，汇总学生找到的数据，比如教室的人数、操场的跑道长度、超市商品的单价、家庭的电视尺寸等。随后，教师结合学生的发言，通俗讲解：“大家找到的这些数字、符号，都是数据。数据不只是我们看到的阿拉伯数字，比如我们的性别（男、女）、校服的颜色（蓝、白），也是数据，它们都是对我们身边事物的描述，只是表现形式不一样。”

接着，教师布置小任务：“请大家快速观察自己的桌面和身边的环境，找出3个不同类型的数据，用简单的文字记录在练习本上，完成后举手示意。”学生自主完成