数据有关联（教案）2024-2025学年四年级上册信息技术浙教版 教学设计.docxVIP

数据有关联（教案）2024-2025学年四年级上册信息技术浙教版教学设计

一、教材分析

本节课选自浙教版2024-2025学年四年级上册信息技术教材，是“数据处理”单元的核心课时，承接前序“认识数据”“数据的收集与整理”等内容，为后续学习“数据的分析与呈现”奠定基础，是衔接数据基础认知与实际应用的关键纽带。教材编排贴合新课标信息技术核心素养要求，以“生活情境→探究发现→实践应用”为主线，摒弃抽象理论灌输，注重引导学生从生活实例中感知数据关联的意义，契合四年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

教材内容围绕“数据关联”展开，注重与学生日常学习、生活结合，通过班级信息、校园场景等熟悉素材，引导学生发现不同数据之间的内在联系，培养数据意识和简单的数据处理能力。本节课的学习，既是对前期数据收集、整理技能的巩固，也是培养学生用数据视角观察生活、解决简单问题的重要载体，充分体现了新课标中“信息技术与生活实际紧密结合，提升学生数字素养”的核心要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出数据关联的含义，区分“一对一”“一对多”两种常见的数据关联形式，能结合生活实例举例说明不同数据关联的特点；理解数据关联在生活、学习中的常见应用价值，知晓数据关联是数据处理的重要基础，建立初步的数据关联意识。

（二）应用实践

能在教师引导下，对给定的简单数据（如班级学生姓名、学号、座位号、兴趣小组等）进行梳理，找出其中隐藏的数据关联；能运用课堂所学方法，尝试整理两组关联数据，并用简单的方式（文字、表格辅助）呈现关联关系；能主动参与小组探究，准确表达自己发现的数据关联，配合小组完成探究任务。

（三）迁移创新

能结合生活实际，主动发现更多隐藏的数据关联（如家庭住址与小区、学号与班级、物品价格与数量等）；能灵活运用数据关联的知识，解决简单的生活实际问题（如整理家庭物品清单，找出物品与用途的关联）；能尝试自主设计简单的数据关联整理任务，带动同伴一起探究，培养创新思维和合作能力。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握数据关联的含义，能准确区分“一对一”“一对多”两种常见的数据关联形式；能对简单的关联数据进行梳理和呈现，理解数据关联的实际应用价值。

（二）教学难点

理解数据关联的本质，能从一组看似独立的数据中，主动发现隐藏的关联关系；能灵活运用数据关联知识，解决生活中的简单实际问题，实现知识的迁移应用；在小组探究中，能清晰表达自己的探究过程和发现，提升合作探究与表达能力。

四、课堂导入（5分钟）

导入采用“生活情境提问+实物展示”的方式，贴合学生认知，激发探究兴趣。上课伊始，教师手持班级学生花名册和座位表，向学生提问：“同学们，大家看看老师手里的花名册，上面有你们的姓名、学号；还有这张座位表，有座位号和对应的姓名。大家仔细想一想，花名册上的‘姓名’和座位表上的‘姓名’，有没有什么联系？学号和座位号之间，又能找到什么关联呢？”

引导学生自由发言，教师不急于给出答案，只对学生的发言进行简单点评，比如“你观察得很仔细，发现了两个表格里都有姓名”“这个想法很特别，试着再说说为什么学号和座位号有关联”。随后，补充提问：“生活中还有很多这样的情况，比如我们的身高和体重、书包里的课本和科目、家里的电话号码和家庭成员，这些数据之间，是不是也藏着这样的联系？今天，我们就一起来探究这个有趣的话题——数据有关联。”

导入环节同步融入“评”的环节，评价学生的观察能力和发言积极性，激发学生的探究欲望，自然引出本节课的核心内容，同时为后续探究新知做好铺垫。

五、探究新知（20分钟）

探究新知环节遵循“教-学-评”一体化理念，拆分3个梯度任务，层层递进，帮助学生逐步掌握知识点，每个任务均包含“教师引导→学生探究→即时评价”三个环节，贴合学生认知规律，确保知识点讲解细致详尽。

任务一：认识数据关联（掌握知识点一：数据关联的含义）

教师结合导入环节的例子，进一步引导学生探究：“刚才我们提到，花名册上的姓名和座位表上的姓名是对应的，知道了其中一个，就能找到另一个；学号是每个同学独有的，通过学号，我们能找到对应的姓名、座位号，甚至是同学的兴趣爱好。像这样，不同数据之间存在的相互对应、相互联系的关系，就叫做数据关联。”

随后，教师展示3组生活中的数据实例（PPT呈现，贴合学生生活）：第一组，班级同学的“姓名”与“出生日期”；第二组，校园里的“树木名称”与“种植位置”；第三组，家里的“电器名称”与“用途”。引导学生分组讨论：“每组数据中，两个数据之间是什么关系？能不能举例说明，知道其中一个数据，能找到另一个数据吗？”

学生以4人为一组，进行5分钟讨论，教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，引导他们结合实例思考，比如“如果知道电器名称是‘冰箱’，那它的用途是什么？这就是两者的关联”。讨论结束后，每组邀请1名